how-to-keep-healthy-寫作課(教案)

1、株洲市楓葉中學——厚德求新創(chuàng)新思維對話多生態(tài)教學模式之中學英語“TOP133”教學模式第1頁共3頁HowtokeephealthyLessonType：WritingPeriod：1stDate：Oct.23Designer：HeAn◆TeachingcontentsTopicwritingHowtokeephealthy.◆Teachingobjectives1.Knowledgeobjectives(1)Reviewthewdsab

2、outfooddescribedifferentopinionsaboutdifferentfood.(2)Makestudentslearnhowtomakehealthydietwriteacompositionaboutkeepinghealthy.2.Abilityobjectives(1)Totrainstudents’listeningspeakingabilitiestalkingabouthealth.(2)Totrai

3、nstudents’writingskillsabouthowtokeephealthy.(3)Toenlargestudents’knowledgeaboutkeepinghealthy.3.EmotionalobjectivesThestudents’feelingsofsolicitudetotheirfoodshouldbebroughtupbyintroducingthehealthyfood.Encouragethestud

4、entstomakehealthierdietsftheirparentsfriendskeephealthyhabits.◆Keypoints&difficultpointsToexpressthereasonsofeatingdifferentkindsoffood.Totalkabouthealthyhabits.Totrainstudents’writingskillsabouthowtokeephealthy.◆Taskfth

5、iswholeperiodHowtokeephealthy◆TeachingstepsStep1Preparation（58分鐘）分鐘）Activity1:Leadin(1)Enjoyapieceofmusicaboutkeepinghealthy.Letstudentslistensingasongtogether.Activity2:Showthetask:Howtokeephealthy.(1)ListentoTom’slette

6、rTheteacherwillliftalettersaytostudents:“Thereisaletterfyou.It’sfromTom.Maybehehassomeproblemswantstoaskyoufhelp.Let’sseewhathappened.”Thentheteacherwillaskthemonittoreadtheletterfthewholeclass.theotherstudentswilllisten

7、fillinthetaboutTom’sproblems.(2)ShowthetaskTheteacherwillaskstudents:WhatshouldTomdofirstaccdingtotheletterThestudentsmaysayTomshouldkeephealthy.Thenwewillshowthetask:WritealettertoTomabouthowtokeephealthy.設(shè)計思路設(shè)計思路：模擬情境：

8、假設(shè)本節(jié)課收到一封求助信，由班長讀出信件內(nèi)容，各同學認真聽并記下該信件提出的問題。聽完信件之后，老師給出本節(jié)課任務(wù)：希望大家根據(jù)信件內(nèi)容給該同學寫一封回信，在信中談?wù)勱P(guān)于如何保持健康。株洲市楓葉中學——厚德求新創(chuàng)新思維對話多生態(tài)教學模式之中學英語“TOP133”教學模式第3頁共3頁語言活動操作程序：語言活動操作程序：首先讓學生回顧本節(jié)課的任務(wù)，接著給出適當?shù)膶懽髦笇?，然后讓學生自由寫作，最后根據(jù)評分標準改評學生作文?！鬑omewkFin

9、ishthecompositiontrytokeepabetterlifestyleinthefuture.◆Feedback成功的方面：成功的方面：1.本課教學目標明確，情景教學合乎情理，任務(wù)設(shè)置清楚明了，能遵循學生認知規(guī)律，合理整合教材并設(shè)計教學方案。2.本節(jié)課能夠詳細備課，課件制作有條有理。在實際教學中，能夠運用任務(wù)型教學模式，按照Top133模式開展各項教學活動。各教學環(huán)節(jié)由簡入深，層層遞進，充分利用有限的教學時間較好地完成了教

10、學任務(wù)，教學效果良好。3.在教學過程中，能體現(xiàn)出學生的主體地位，教師在當中的引導起到了至關(guān)重要的作用。有待改進的方面：有待改進的方面：1.在課件制作或教案的書寫中應(yīng)該更注意細節(jié)，更加考慮每句話是否合乎情境。2.Brainstming這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感的學習方法。而本節(jié)課在運用此方法

11、的時候未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以后應(yīng)更加合理高效地利用此方法。3.本堂課上半節(jié)未能充分調(diào)動學生的積極性，在分組寫單詞的環(huán)節(jié)學生過于拘謹，展示板上遲遲不敢下筆，造成該環(huán)節(jié)耗時太長，未能達到預期效果。后半節(jié)學生參與的積極性大大提高，但由于時間有限，未能讓學生充分展示自我成果。書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(GuidedWriting)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，