2019年深圳一模語(yǔ)文試題及答案，附作文范文（文字版）

1、2019年深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考試下水作文（2019.2.21）【原題再現(xiàn)】閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）點(diǎn)擊鏈接就可以閱讀美文，打開(kāi)圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購(gòu)買(mǎi)時(shí)裝……科學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫(xiě)作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心……這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有。對(duì)于國(guó)家而言，你可以共享別國(guó)科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來(lái)，買(mǎi)不來(lái)，討不來(lái)。我

2、們生活中并不缺乏“共享者”，同時(shí)，新時(shí)代的中國(guó)呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)?，有什么樣的青年，中?guó)就會(huì)有什么樣的未來(lái)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【下水作文】1、人人手植一株花，年年共享十分春深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校龔志民天下財(cái)富、美景、成果，我觀、我享，不能代替我創(chuàng)

3、、我有。好東西可以“試用”，卻沒(méi)有永久免費(fèi)的“共享”。享受共享資源的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短，取決于你有多少獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有且別人需要的資源來(lái)交換。如果讀他人美文不孕育自己的思想，只是為了賣(mài)弄學(xué)識(shí)，那意義就不大了。取他山之石，琢我之玉器，才是王道。山是人家的，石是山上產(chǎn)的，還怕你拿走幾塊石頭？且科技之石、思想之石是可以不斷衍生發(fā)展、不斷再生長(zhǎng)的，有“獨(dú)創(chuàng)、獨(dú)有”之山在，就不在意你拿走任何一塊頑石。改革開(kāi)放初期，滿(mǎn)街高檔商品多是洋貨，我享而非我造，發(fā)達(dá)國(guó)

4、家笑臉相迎?，F(xiàn)在，中國(guó)已是最大的制造國(guó)，貨行天下，我享大多我造，但仍大多非我創(chuàng)，尤其是高端科技產(chǎn)品，某些發(fā)達(dá)國(guó)家有了危機(jī)感?！按竺馈保颐赖门c眾不同，別人才愿與你“共”。如果你是東施，誰(shuí)愿與你美美與共！尋春、賞春，詩(shī)滿(mǎn)篋、視頻滿(mǎn)手機(jī)，沒(méi)有自己一枝一葉一朵是自己培育的，情何以堪？賞春何能長(zhǎng)久？人人各植一株花，年年共享十分春。如果人人只采享園中花，定然會(huì)滿(mǎn)園無(wú)花空余枝。點(diǎn)評(píng):大氣磅礴，行文浩浩湯湯，無(wú)斧著之痕；立足文題，聯(lián)想當(dāng)今國(guó)家世界風(fēng)云

5、，深入淺出；不拘于文法，然信手拈來(lái)，處處有法度。屬才子文，非后生模仿可得！2、青年中國(guó)說(shuō)深圳市教育科學(xué)研究院葛福安梁任公昔有《少年中國(guó)說(shuō)》，名之“少年”，意不在年齡而在精神；今步任公后塵而為“青年中國(guó)說(shuō)”，意自不在出新而在自警。任公曰：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”我則思考：青年何以強(qiáng)？中國(guó)何以強(qiáng)？青年何以強(qiáng)？不強(qiáng)在共享之樂(lè)，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)之思，獨(dú)有之成。中國(guó)何以強(qiáng)？不強(qiáng)在共享成果，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國(guó)，強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。青年可樂(lè)于共享，更應(yīng)該鐘情獨(dú)創(chuàng)。青年

6、之于少年，多了許多智慧，長(zhǎng)了更多見(jiàn)識(shí)；有了獨(dú)立于世的資本，富于獨(dú)創(chuàng)的精神與力量。這都為自我獨(dú)立提供可能。創(chuàng)造或創(chuàng)意，可以脫離現(xiàn)實(shí)的平庸，發(fā)掘生活的可能，顯示生命的價(jià)值。古今中外，諸多科學(xué)名家，其立世根基，早在青年時(shí)期奠定；即便如厚積薄發(fā)、大氣晚成之輩，其成功也源于青年的創(chuàng)造動(dòng)力，畢竟，平庸的開(kāi)始難以帶來(lái)奇崛的結(jié)局。從深層里講，創(chuàng)造或創(chuàng)意庶幾為青春之別名。獨(dú)立于世，自然求立德立功立言之大業(yè)。有所立，有所創(chuàng)，這本是青年的內(nèi)在精神需求。當(dāng)然，

7、獨(dú)創(chuàng)之思，獨(dú)有成果，未必都一定要有沖諾獎(jiǎng)的可能，只要是從無(wú)到有的開(kāi)創(chuàng)，人無(wú)我有的神思，這都會(huì)讓青春的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。這也是重在精神，不在結(jié)果。雖然棄可共享而不用，也不是真實(shí)的態(tài)度，但共享只是時(shí)代的福利，卻不是時(shí)代之專(zhuān)利。正如美文可共享而思考不能，美圖可共享而體驗(yàn)不能，時(shí)裝可共享而匠心不能?！澳脕?lái)主義”并沒(méi)有什么問(wèn)題，關(guān)鍵是拿來(lái)之后的超越與獨(dú)創(chuàng)；唯獨(dú)有思考、有佳構(gòu)和有創(chuàng)意的青春，方能體會(huì)出其間的幸福與快樂(lè)、意義與價(jià)值。青年如此，中國(guó)亦然