17.十年后的禮物的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、S版小學(xué)語文五年級上冊17、《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第一小學(xué)卓秀峰[教材簡析]《十年后的禮物》是S版小學(xué)語文五年級上冊第17課。課文記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。作者運(yùn)用插敘的方法將現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)描寫使整篇文章水乳交融渾然一體.文章1—3節(jié)寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)異常驚喜激動4—5節(jié)

2、寫愛德華十年前的許諾6—8節(jié)寫十年后的禮物激發(fā)了達(dá)格妮對生活的熱愛之情.[設(shè)計(jì)理念]一、構(gòu)建“以讀為主”的語文課堂結(jié)構(gòu)。課堂以達(dá)格妮的心情變化為線索，以激發(fā)學(xué)生的情感為主旋律，組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。課堂上，重點(diǎn)抓住達(dá)格妮的心情變化：期待→懷疑→失望→激動的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的朗讀訓(xùn)練：有默讀、個(gè)別讀、品讀、范讀、引讀等等。在朗讀中激發(fā)學(xué)生的思維，從語境中感悟語文的魅力。課堂以朗讀貫穿始終，要讀出女孩達(dá)格妮的可愛

3、，讀出了音樂大師愛德華的守信，讀出了故事的美感。二、重視創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟，自主探究，發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生評議綜合素質(zhì)的提高。課堂上主要圍繞“小姑娘在期待禮物的過程中心情發(fā)生了怎樣的變化？”“為什么這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？”等問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟禮物的珍貴和音樂大師信守諾言的高尚品格，從而使學(xué)生受到感染和熏陶，達(dá)到語文教學(xué)中工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。1、教學(xué)

4、目標(biāo)：2、知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，通過朗讀感悟短文的內(nèi)容。3、過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。4、情感與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受音樂大師愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。難點(diǎn)：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前：播放音樂《獻(xiàn)給守林人

5、的女兒達(dá)格妮》并板書：禮物（親切地跟學(xué)生討論收到禮物是怎樣的心情）過渡：同學(xué)們學(xué)非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來交流交流。就在小姑娘漸漸長大的時(shí)候，開始她是懷著怎樣的心情等待這份禮物的？（3）、生匯報(bào)：她是懷著期待的心情。（您是從哪個(gè)句子體會到的？）句子：出示課件5：當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。師：您理解的很正確，從這句話中，我們體會到了小姑娘期待禮物的心情，現(xiàn)在讓我們來想象一下小姑娘期待禮物的情景吧。（4）、

6、想象練習(xí)：出示課件6：當(dāng)她的時(shí)候，她會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。展開您想象的翅膀吧。[設(shè)計(jì)意圖：通過想象練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。]導(dǎo)語：是??！小姑娘期待著禮物的到來，就這樣，五年過去了，可是小姑娘還是沒有收到禮物。這時(shí)，小姑娘的心情又會變成怎樣呢？（5）、懷疑的心情：出示課件5句子：那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件禮物，在十年以后！（你從哪里體會到？）那位同學(xué)能有感情地來讀一讀這句話？生讀。師：我們讀的時(shí)候要突出

7、了感嘆號的作用，才能讀出小姑娘的懷疑。（6）過渡:隨著時(shí)間的飛逝，小姑娘已長成大姑娘啦，可她還是沒有收到禮物呀，這時(shí)候，她的心情又變成怎樣？生：我還從“即使她有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！边@句話看出達(dá)格妮在也不相信那個(gè)人會送她禮物了。從這句話我們體會到小姑娘失望的心情。師：我們來認(rèn)識這句中的一對新的關(guān)聯(lián)詞語：即使…也…，他們表示假設(shè)的關(guān)系，這句話前半部分先假設(shè)音樂家有送禮的心意，后半部分說明這也不可能成為現(xiàn)實(shí)?？梢娺_(dá)格妮是

8、徹底失望了。這句話強(qiáng)調(diào)的是后半部分，朗讀時(shí)要注意前后語氣的變化。誰來試試？生讀。師：讀得好，說明你理解的好！那么，同學(xué)們能用“即使…也…”來說一句話嗎？同桌先相互說一句。愿意把你先到的句子說給大家聽嗎？生答。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)句子中的關(guān)聯(lián)詞語由讀理解運(yùn)用，很好地鞏固了學(xué)生的雙基知識。]師：很好。下面，我們一起來讀第五自然段，把達(dá)格妮對那件禮物由熱切地期待到懷疑最后徹底失望的心情表現(xiàn)出來。[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)抓住達(dá)格妮的心情變化：期待→懷疑