2-7的分與合

1、2525的分與合的分與合教學(xué)內(nèi)容一(上)P34—35頁例1，試一試，想想做做課型新授施教日期14年10月日星期教學(xué)目標(biāo)1.在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想，并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另一種分法。2.培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。3.在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握2、3、4、5各數(shù)分與合的各種方法。難點(diǎn)：從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另

2、一種分法。教學(xué)資源學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，對25的分與合也有較好的生活經(jīng)驗(yàn)。教材分析：主要讓學(xué)生通過操作初步感受分與合的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)25數(shù)的組成，為后面10以內(nèi)加減法打好基礎(chǔ)。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（5分鐘左右）鐘左右）1.情境：一名學(xué)生把3支鉛筆拿在一只手上。2.思考還能不能想出別的拿法？3.學(xué)生可能有幾種不同的想法（兩只手交換；把2朵花中的一朵給拿一朵花的手中；直接指出

3、左、右手各拿幾朵花）二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（2020分鐘左右）鐘左右）探究4的分與合：1說一說有幾個桃子？需要分在幾個盤子里？可以怎樣分？2學(xué)生進(jìn)行操作活動：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，可以怎樣放？3思考：根據(jù)自己的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法嗎？4學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時(shí)候第一堆幾個？第二次分的時(shí)候第一堆幾個？第三次呢？讓學(xué)生體會有序思考。自主探索5的分與合交流：5可以分成

4、幾和幾？一共有→1設(shè)疑：如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？→2.師：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。前面我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合→1先出示桃子掛圖，根據(jù)學(xué)生回答依次出示4只桃、2只盤子，（圖片表示）→2說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊1個，我們可以說4可以分成3和1，3和1合成4。（學(xué)生跟著述說一遍）→3.指名說，同桌相互練說。同

5、桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4？→4學(xué)生說出后教師板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。→5.提問：你打算用什么方法可以一個不漏地找出5的所有分6767的分與合的分與合教學(xué)內(nèi)容一(上)P36—37頁例2，試一試，想想做做課型新授施教日期14年10月日星期教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的分與合，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。2培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。3.在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步

6、提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有序地說出6和7的分與合。教學(xué)資源學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，對67的分與合也有較好的生活經(jīng)驗(yàn)。教材分析：主要讓學(xué)生通過操作初步感受分與合的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)67數(shù)的組成，為后面10以內(nèi)加減法打好基礎(chǔ)。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（5分鐘分鐘左右）左右）學(xué)生說出2、3、4、5的分與合。二、自主學(xué)

7、習(xí)，建構(gòu)模型（二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（2020分鐘左右）鐘左右）1探究6的分與合。（1）學(xué)生觀察第一幅圖總結(jié)：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說呢？引導(dǎo)學(xué)生說出一種很快說出另外一種。（2）思考：6個氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成。2.探究7的分與合。（1）請每個學(xué)生拿出7個圓片，把7個圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌相互合作。小組交流。學(xué)生觀察7的分與合的特點(diǎn)。（2）觀察后回答：

8、我們只要記住哪三組就可以了？（3）小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說。3引導(dǎo)學(xué)生把32頁書中的空白填上去，同桌交流，看寫的是否→教師談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。→1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的？也就是把6分成了幾和幾？→2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流板書6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹??！?.教師巡視學(xué)生的操作及交流。要求：學(xué)生在操作的過程中及