人教版八年級語文上冊古詩詞賞析

1、1八年級上冊課后古詩賞析八年級上冊課后古詩賞析長歌行（漢樂府）長歌行（漢樂府）青青園中葵，朝露待日晞。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，昆黃華葉衰。?？智锕?jié)至，昆黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。1.作者借百川歸海、一去不回來比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作。（惜時勸學(xué)）

2、。2.寫法有何特點？以景寄情，由情入理。3.詩中寫大自然的景物目的是什么？用自然景物由盛到衰，從生到滅的規(guī)律暗示人的壽命有限4.如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸！”一句？以江河?xùn)|流入海不復(fù)西歸為喻說明光陰一去不返。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。相顧無相識，長歌懷采薇。1.說說“牧人驅(qū)犢返，獵馬

3、帶禽歸。”句中那幾個詞用的好？這一句著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面注入一股活力。句中的幾個動詞“驅(qū)”、“返”、“帶”、“歸”，用的自然而準(zhǔn)確，這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜，詩人于一靜一動的描寫之中，把山山樹樹、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術(shù)畫卷。遠(yuǎn)景與近景的搭配，自然和諧，令人不能不產(chǎn)生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。2.“徙倚”是徘徊的意思?！坝我馈保憩F(xiàn)了孤獨(dú)抑郁的心情。3.“樹樹皆秋色

4、，山山唯落暉?！泵枥L了一幅怎樣的畫面？舉目四望，樹林和山巒一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。整個畫面蕭瑟恬靜。4.本詩寫景有特色？頷聯(lián)寫的是秋野靜景，頸聯(lián)寫的是秋野動景，以動襯靜，意境更顯靜謐。5.“相顧無相識，長歌懷采薇?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)孤獨(dú)抑郁的心情和避世退隱的愿望。早寒有懷早寒有懷孟浩然孟浩然木落雁南度，木落雁南度，北風(fēng)江上寒。北風(fēng)江上寒。32.除“黃鶴樓”外，被稱為江南三大名樓的還有哪兩座？湖北黃鶴樓、湖南岳

5、陽樓、江西滕王閣；3.詩的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒發(fā)人去樓空、世事蒼茫的感慨。4.品讀全詩，展開聯(lián)想與想象，描繪頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。5.詩中最能概括作者感情的是哪一個字在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的?！俺睢弊帧Ｈ娨饩抽_闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于

6、景，表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。（日暮懷歸之情，用煙波浩渺的長江烘托愁思）送友人青山橫北郭，白水繞東城。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1.首聯(lián)寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過?！皺M”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動，用

7、詞準(zhǔn)確而傳神。2.頷聯(lián)寫送別之事。其中“別”照應(yīng)詩題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應(yīng)詩題中的“友人”?！芭睢敝坝谩肮隆眮硐拗?，準(zhǔn)確而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。3.頸聯(lián)情景交融，試分析?！案≡啤薄奥淙铡敝芭c“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。4.尾句“班馬鳴”猶作離別之聲，襯托了離情別緒。秋詞秋詞自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄