蘇教版《給我的孩子們》教案(很實(shí)用)

1、1《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者從日常小事中提煉重要主題的方法。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)感情的方法。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作者熱愛(ài)孩子的真情和對(duì)成人被世俗改變真性情的悲哀之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者從日常小事中提煉重要主題的方法。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作者“悲哀”的感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫(huà)家，散文家

2、。他的繪畫(huà)、文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫(huà)更是膾炙人口，往往是寥寥幾筆，就勾畫(huà)出一個(gè)意境。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇他的散文，這篇文章是《子愷畫(huà)集》的序。二、初讀課文，正音正字。主要掌握：憧憬（chōngjǐng）考妣（kǎobǐ）齷齪（wchu）鞠躬盡瘁（cu）三、體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的寫(xiě)作方法。（一）體會(huì)作者“憧憬”之情，學(xué)習(xí)從日常小事中提煉重要主題的方法。1、“形散神不散”是散文的一個(gè)特點(diǎn)，讀散文應(yīng)該去

3、體味作者的感情。請(qǐng)從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者通過(guò)本文要表達(dá)的主要感情？（憧憬、悲哀。）2、作者憧憬的人是誰(shuí)？（孩子們——瞻瞻、阿寶、軟軟。）3、孩子們身上有哪些值得“我”憧憬的品質(zhì)？請(qǐng)從文中找出概括孩子們特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3（4）我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的底部。我自己也是如此，“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！品味、明確：成人“沉默”品味、明確：成人“沉默”、“

4、含蓄”“含蓄”、“深刻”“深刻”，不自然、病的、偽的無(wú)聊、沉悶、無(wú)氣，不自然、病的、偽的無(wú)聊、沉悶、無(wú)氣性……性……用一個(gè)字概括？（偽）用一個(gè)字概括？（偽）導(dǎo)致人們失去童真的原因又是什么？導(dǎo)致人們失去童真的原因又是什么？——世俗生活。世俗生活。（由文中“無(wú)聊的事”（由文中“無(wú)聊的事”“上課”這種“把戲”“上課”這種“把戲”，無(wú)聊地鉆案上弄筆的爸爸，悶悶坐在窗下弄引線的媽媽……相，無(wú)聊地鉆案上弄筆的爸爸，悶悶坐在窗下弄引線的媽媽……相關(guān)描

5、寫(xiě)可以概括出來(lái)）關(guān)描寫(xiě)可以概括出來(lái)）4、作者抒發(fā)悲哀之情，不是孤立的，他讓讀者們深刻地感受到了大人們和孩子們的世界真是天差地別！這是什么手法？（對(duì)比。）總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)比的手法表達(dá)了感情，表現(xiàn)了本文的主題之二總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)比的手法表達(dá)了感情，表現(xiàn)了本文的主題之二——對(duì)成人被世俗改變真對(duì)成人被世俗改變真性情的悲哀之情。性情的悲哀之情。四、讀書(shū)知事，學(xué)做“真”人人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看