相信未來教案

1、《相信未來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞方法鑒賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌語(yǔ)言和內(nèi)涵。2有感情地誦讀詩(shī)歌，把握正確的朗讀節(jié)奏，理解朦朧詩(shī)的意境美，并能背誦前三段。。3了解詩(shī)人食指及其詩(shī)歌創(chuàng)作，這首詩(shī)創(chuàng)作的相關(guān)背景資料。過程與方法：1閱讀鑒賞詩(shī)句，把握詩(shī)歌代表性意象，能夠以自己的語(yǔ)言體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。2把握詩(shī)歌整體思想情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1對(duì)《相

2、信未來》這首詩(shī)歌所用的朦朧意象的理解與把握。2體會(huì)詩(shī)人的情感變化，詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉的感情。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法1.朗誦法。讓學(xué)生邊朗誦邊尋找詩(shī)中的意象，并展開聯(lián)想，理解和把握意象的意義。2.朗誦法結(jié)合合作探究法。讓學(xué)生在合作探究中分析相對(duì)的意象，從中把握作者的感情，以朗誦的方式表現(xiàn)出來。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)課時(shí)五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入：（一）激趣導(dǎo)入：上課之前，播放《相信未來》歌曲。問學(xué)生歌詞內(nèi)容來自哪里，

3、引出今天的主題，食指《相信未來》。（二）課文研習(xí)：（二）課文研習(xí)：1.知人論世：知人論世：食指簡(jiǎn)介：對(duì)于食指這個(gè)名字，相信大家都不陌生，但對(duì)于其原名，可能大家就有些陌生，教師解釋郭路生原名的由來——因母親在行軍途中分娩。再看這首詩(shī)寫于1968年，而食指筆名重點(diǎn)朗讀第三小節(jié)。注意讀音：筆桿（第三聲），旗桿（第一聲）我聽到同學(xué)們?cè)谧x第3小節(jié)時(shí)有兩種不同的停頓。（1）我要用手／指／那涌向天邊的排浪，我要用手／掌／那托住太陽(yáng)的大海能說說這樣停頓

4、的理由嗎句子要有一個(gè)動(dòng)詞“指”是動(dòng)詞；“掌”也是動(dòng)詞掌握的意思。從語(yǔ)法角度去理解的（2）我要用手指／那涌向天邊的排浪，我要用手掌／那托住太陽(yáng)的大海找出第三節(jié)的意象？明確：兩種不同的朗讀方式實(shí)質(zhì)上反映出了兩種不同的理解。問題的關(guān)鍵最終應(yīng)落實(shí)到對(duì)意象的理解。第一種讀法：意象是：“手”、“排浪”、“曙光”、“筆桿”。第二種讀法：意象是：“手指”、“排浪”、“手掌”、“曙光”、“筆桿”。請(qǐng)學(xué)生想象“排浪”的特點(diǎn)，“手”與“手指”哪個(gè)更符合“排浪

5、”的特點(diǎn)？（同樣“手”與“手掌”哪個(gè)更符合“大海”的特點(diǎn)？）明確：“排浪”一道一道向天邊涌去，浪線看起來更像“手指”，它是一個(gè)比喻句!手指像排浪一高一低，一個(gè)接一個(gè)，像一排排巨浪涌向天空！；“大?！本哂忻娣e感與體積感，所以“手掌”更加形象，很寬闊?！笆锕狻迸c“筆桿”有沒有相似點(diǎn)？明確：感受陽(yáng)光射入窗戶的感覺，看起來就像一根根，長(zhǎng)長(zhǎng)的筆直的“筆桿”。教師范讀第三小節(jié)教師總結(jié)：這是3個(gè)相關(guān)聯(lián)的比喻句：選擇在“手指”、“手掌”后停頓，是從修辭

6、的角度整體把握這一小節(jié)，而且，這樣停頓還能造成一種語(yǔ)言陌生化的效果。什么是陌生化寫法？陌生化是指在文學(xué)創(chuàng)作中創(chuàng)作者為了更好地表情達(dá)意而采取的一種異于常規(guī)的表現(xiàn)手法。它在內(nèi)容與形式上違反人們習(xí)見的常情、常理、常事同時(shí)在藝術(shù)上超越常境打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯使讀者不但不覺得別扭反而感到新穎別致于不經(jīng)意中把人引入一個(gè)奇美的藝術(shù)之境，通俗地說“陌生化”即推陳出新、化腐朽為神奇。其實(shí)，無論哪一種停頓，我們都能讀到一種豪氣沖天的氣勢(shì)，仿佛看見一

7、副雄渾壯闊的嘶面，詩(shī)人面朝大海，張開雙臂，擁抱著早上的太陽(yáng)……學(xué)生齊讀第三小節(jié)。3、品讀詩(shī)歌，找出意象，體驗(yàn)情感、品讀詩(shī)歌，找出意象，體驗(yàn)情感我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，僅僅讀準(zhǔn)字音和停頓是不夠的，我們要深入詩(shī)歌，那么，接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈佚R讀詩(shī)歌，讀出自己的想象和領(lǐng)悟。這首詩(shī)出現(xiàn)最多的一個(gè)短語(yǔ)是什么？（相信未來）出現(xiàn)了幾次（7次）什么是“未來”？（未知的、后來的一段時(shí)間）既然未來是未知的還沒有到來的，那么有未來，就有現(xiàn)在，現(xiàn)在是已知的。（1