班主任工作二三事

1、班主任工作二三事——機關小學馮文靜班級是學校的基本組成單元，而班主任則是學校最基層的管理者。對于班主任來說，帶一個班并不難，但要帶好一個班則需要很多技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上以及對學生心理發(fā)展的把握上。一個經(jīng)驗豐富的班主任可以很好的把握什么事該管、什么事該放，什么時候該靜、什么時候該動。而對于初為人師的新鮮人來說，解決這些問題則稍顯稚嫩。成長是需要歷練的，我就要在不斷處理中不斷進步。畢業(yè)后分來學校，我就接任了一年級語文老師兼班主

2、任的工作。上學許多年，感覺小學離我已經(jīng)好遙遠了，我完全不知道這個年齡段的孩子的心理特點和接受能力怎樣。我總覺得：一年級小朋友好小啊，在家又是爺爺奶奶爸爸媽媽捧在手心里的小公主小王子，他們肯定什么事都不會干。于是我事事親力親為，可結果，累的半死不說，收效還不大。后來我翻看了不少關于小學生心理特點和如何做好班主任等方面的書籍，像《小學生心理學》、《班主任工作漫談》、《做最好的老師》……同時，我也向學校有經(jīng)驗的老師討教，開始了自己的慢慢探索路

3、。我發(fā)現(xiàn)小學教育是學校教育中的一個重要環(huán)節(jié)，小學時期是兒童學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性的關鍵時期，不要低估孩子的接受和實踐能力，不怕他不會，重要是給他機會讓他去嘗試。慢慢的，我學會放權：班里的衛(wèi)生劃分責任到人，培養(yǎng)小組長負責間操和路隊排列，甚至成績好的孩子還可以幫班級管理工作的精髓在于管大放小，管主放次，授權負責，分層管理。這樣既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善和能力的提高。同時，作為班主任——孩子在學校的直接責任人，我們要