江蘇自考學(xué)前音樂(lè)與美術(shù)知識(shí)點(diǎn)

1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第一章音樂(lè)的本質(zhì)與功能音樂(lè)的本質(zhì)與功能1、音樂(lè)的起源音樂(lè)的起源：音樂(lè)起源與人類自身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2、音樂(lè)的發(fā)展音樂(lè)的發(fā)展：音樂(lè)起源的過(guò)程本身實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)發(fā)展過(guò)程從總的規(guī)律上說(shuō)是一個(gè)不斷分化，不斷融合，不斷從一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。3、音樂(lè)的本質(zhì)音樂(lè)的本質(zhì)：藝術(shù)是人類社會(huì)生活在人類頭腦中主觀反映的結(jié)果。所以，音樂(lè)也只能是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的一種特殊形式的主觀反映。4、音樂(lè)的

2、基本特征音樂(lè)的基本特征：以聽(tīng)覺(jué)感知為主要感知手段；在時(shí)間流動(dòng)過(guò)程中展開(kāi)和完成其藝術(shù)形象的塑造；藝術(shù)形象的感知以及由此而引發(fā)的情感體驗(yàn)具有更大的個(gè)人性和不確定性。音樂(lè)作為獨(dú)立的藝術(shù)具有以下特征：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)、音樂(lè)是情感藝術(shù)。5、音樂(lè)的功能音樂(lè)的功能：是指音樂(lè)在人類社會(huì)中所起的作用。（政治功能）很早就被作為一種宣傳手段，在人類社會(huì)的政治生活中發(fā)揮了重要的作用。（教育功能）音樂(lè)的教育功能是音樂(lè)的社會(huì)功能中

3、發(fā)展最早的功能之一。歷史上不同的國(guó)家、不同的時(shí)代、不同階級(jí)的思想家都認(rèn)為：音樂(lè)可以教育人。（其他功能）提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步，作為社會(huì)成員接受教育和進(jìn)行自我教育的手段。論音樂(lè)教育的功能：論音樂(lè)教育的功能：音樂(lè)教育對(duì)兒童的身體、智力（語(yǔ)言與認(rèn)知）、情感（情感與意志）、個(gè)性、社會(huì)性的全面發(fā)展和音樂(lè)素質(zhì)（歌唱能力、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器的演奏能力、音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)價(jià)值傾向發(fā)展）的提高有著獨(dú)特的作用。第二章第二章音樂(lè)教育與兒童發(fā)展音樂(lè)

4、教育與兒童發(fā)展1、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的身心發(fā)展、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的身心發(fā)展良好的音樂(lè)教育應(yīng)該能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展；提高肌體的運(yùn)動(dòng)能力；維護(hù)和增進(jìn)兒童的身心健康。2、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展良好的音樂(lè)教育能夠有效地幫助兒童擴(kuò)大詞匯積累，增進(jìn)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，提高口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量；同時(shí)也能夠有效地幫助語(yǔ)言發(fā)展有缺陷的兒童獲得發(fā)展方面的矯治或補(bǔ)償。理想的音樂(lè)教育能夠有效地促進(jìn)兒童整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)

5、的健康發(fā)展，幫助兒童形成良好的獲取信息、加工信息以及生產(chǎn)新信息的意向和能力。3、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的情感和意志發(fā)展、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的情感和意志發(fā)展良好的音樂(lè)教育不僅能夠提高兒童情感體驗(yàn)的豐富性和深刻性，幫助兒童形成對(duì)自己、他人以及周圍事物的積極的態(tài)度傾向，而且有助于幫助兒童形成良好的意志品質(zhì)。4、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展良好的音樂(lè)教育有助于發(fā)展他對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特的個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念系統(tǒng)

6、；同時(shí)在兒童的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我教育的意識(shí)及能力的形成過(guò)程中起到良好的促進(jìn)作用。5、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展良好的音樂(lè)教育能夠促進(jìn)兒童與他人以及社會(huì)環(huán)境之間的相互理解、交往與合作，幫助兒童形成維護(hù)社會(huì)秩序、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和能力；同時(shí)還能夠幫助兒童打下最初的民族文化和多元文化意識(shí)的基礎(chǔ)。第三章第三章現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育1、五種重要的近現(xiàn)代外國(guó)兒童音樂(lè)教育體系五種重要的近

7、現(xiàn)代外國(guó)兒童音樂(lè)教育體系:一、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系：瑞士教育家1900創(chuàng)立了體態(tài)律動(dòng)。課程內(nèi)容包括合樂(lè)動(dòng)作、即興表演、視唱練耳等三方面的內(nèi)容體態(tài)課程有兩種訓(xùn)練組成：身體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和身體對(duì)音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的訓(xùn)練二、柯達(dá)依音樂(lè)教育體系:匈牙利20世紀(jì)柯達(dá)依教學(xué)法體系。他的貢獻(xiàn)創(chuàng)造了一種立足于本國(guó)民族、民間音樂(lè)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育體系。三、奧爾夫音樂(lè)教育體系：德國(guó)音樂(lè)家20世紀(jì)創(chuàng)立了奧爾夫體系。貢獻(xiàn)在于：創(chuàng)造了一種致力于通過(guò)創(chuàng)造性參與活動(dòng)，使幼小兒

8、童能夠更自然地進(jìn)入音樂(lè)世界的音樂(lè)教育體系。四、鈴木音樂(lè)教育體系：日本音樂(lè)家20世紀(jì)創(chuàng)立了才能教育體系。貢獻(xiàn)在于將日本民族對(duì)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)的崇尚融入了兒童小提琴教學(xué)理論與實(shí)踐體系中，創(chuàng)造出了以大量模仿優(yōu)秀范例的艱苦訓(xùn)練為主線，嚴(yán)格督促、熱情鼓勵(lì)與母親“伴學(xué)”同伴“榜樣”為輔線的音樂(lè)教育體系。五、曼哈頓維爾音樂(lè)課程計(jì)劃：20世紀(jì)60年代美國(guó)紐約曼哈頓維爾學(xué)院牽頭進(jìn)行研究的一項(xiàng)成果。該研究運(yùn)用了現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐研究的最新成果，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)

9、生主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。2、五種重要的近現(xiàn)代中國(guó)兒童音樂(lè)教育發(fā)展階段五種重要的近現(xiàn)代中國(guó)兒童音樂(lè)教育發(fā)展階段3、發(fā)展幼兒自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)4、發(fā)展幼兒守紀(jì)律、負(fù)責(zé)任、能合作、善交往的良好社會(huì)性品質(zhì)。3、幼兒園歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容：、幼兒園歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容：歌曲、歌唱的表演形式、理解和表現(xiàn)歌曲的簡(jiǎn)單知識(shí)技能、嗓音使用和保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)技能、在歌唱活動(dòng)進(jìn)行合作交流的簡(jiǎn)單知識(shí)技能等等。4、幼兒園歌唱材料的選擇：、幼兒園歌

10、唱材料的選擇：歌詞的選擇、曲調(diào)的選擇、歌曲的整體選擇曲調(diào)選擇的特點(diǎn)：1、音域較狹窄2、節(jié)奏較簡(jiǎn)單3、旋律較平穩(wěn)且以五聲音階位骨干4、結(jié)構(gòu)較短小工整5、詞曲關(guān)系較簡(jiǎn)單5、幼兒園歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入、幼兒園歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入1、動(dòng)作導(dǎo)入2、歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入3、情景表演導(dǎo)入4、故事簡(jiǎn)述導(dǎo)入5、歌詞朗誦導(dǎo)入6、游戲?qū)?、填充參與導(dǎo)入8、副歌前置導(dǎo)入9、無(wú)意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入10、直觀形象導(dǎo)入6、共鳴位置與歌唱的美好聲音、共鳴位置與歌唱的美好聲音幫助學(xué)前兒童獲得

11、正確的共鳴位置和美好自然的聲音的主要方法有：①教師和兒童同伴的正確示范——口面腔共鳴和向前唱②輕聲入手，養(yǎng)成有控制的情感表達(dá)習(xí)慣。③從較高音區(qū)開(kāi)始，從上逐漸往下唱7、咬字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)、咬字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)1、教師和幼兒同伴的正確榜樣2、從情感體驗(yàn)入手，由內(nèi)向外，以情帶聲3、教師從歌曲情感分析入手，結(jié)合歌曲的情感表達(dá)分別指導(dǎo)幼兒唱好“連音”、“跳音”、“重音”、“保持音”等基本演唱方法4、教師的伴奏以及講解、指

12、導(dǎo)語(yǔ)言具有良好的情感感染性第六章第六章幼兒園的韻律活動(dòng)幼兒園的韻律活動(dòng)1、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力發(fā)展、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力發(fā)展韻律活動(dòng)能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)合樂(lè)能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。理想的音樂(lè)教育能夠全面的促進(jìn)這些能力的發(fā)展，是兒童能夠自如的自我享受的舞蹈和舒適的與他人共同舞蹈。2、幼兒園韻律活動(dòng)的教育目標(biāo)、幼兒園韻律活動(dòng)的教育目標(biāo)韻律活動(dòng)本身的發(fā)展目標(biāo)：1、讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的

13、快樂(lè)2、發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力3、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力4、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯合藝術(shù)動(dòng)作語(yǔ)匯韻律活動(dòng)的全面發(fā)展的目標(biāo)1、發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力2、發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感控制的能力3、發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我發(fā)展的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)4、發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正及能合作、善交往的良好社會(huì)性品質(zhì)3、幼兒園韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容、幼兒園韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容1、韻律活動(dòng)（