期末復(fù)習(xí)資料附答案

1、三、簡答題三、簡答題1.針對學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，研究時(shí)尤其應(yīng)注意貫徹那些原則？答案：1客觀性原則：（1）研究學(xué)前兒童的心理，必須考慮到兒童生活的客觀條件。（2）任何結(jié)論都要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)。2發(fā)展性原則。3教育性原則。2.研究學(xué)前兒童心理具體有哪些方法？答案：1觀察法；2實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，自然實(shí)驗(yàn)法，教育心理實(shí)驗(yàn)法）；3測驗(yàn)法；4間接觀察法（調(diào)查訪問法，問卷法）；5談話法和作品分析法。3.學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段有哪些？

2、答案：學(xué)前兒童感知的發(fā)展，大致可分為以下幾個(gè)階段。（一）原始的感知階段。兒童最初的感知能力是與生俱來的。（二）從知覺的概括向定向思維的概括過渡階段。初生后的一年，知覺的恒常性——知覺的概括，在嬰兒認(rèn)識事物的活動(dòng)中起主要作用。（三）掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段。3歲以后，兒童對物體的感知，漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。4.注意對幼小兒童的心理發(fā)展有什么重要意義？答案：第一、注意使兒童從環(huán)境中接受更多的信息。環(huán)境中各種各樣的事物構(gòu)成一個(gè)源源不盡的信

3、息流，不斷地出現(xiàn)在兒童周圍，但是兒童對其中的信息接受的情況大有不同。注意使兒童捕捉到更多的信息。第二、注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，并為應(yīng)付外來刺激準(zhǔn)備新的動(dòng)作，把精力集中于新的情況。5.常見的記憶策略包括那幾點(diǎn)？答案：1.反復(fù)背誦或自我陳述。年齡較大的幼兒，在識記過程中反復(fù)背誦以避免遺忘。有時(shí)，邊識記邊自言自語的說出記憶材料的名稱或內(nèi)容。2.使記憶材料系統(tǒng)化。幼兒中期以后，能夠在記憶過程中自動(dòng)對記憶此案料加

4、以整理，包括歸類，聯(lián)想等等。3.間接地意義識記。年齡越大的幼兒，還能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行精心思考，找出材料的組成規(guī)律，以幫助記憶。6.表征在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的主要作用？答案：1內(nèi)化作用。內(nèi)化是人類心理活動(dòng)的特點(diǎn)。內(nèi)化是指外部動(dòng)作向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)變的過程。兒童最初的心理活動(dòng)都是要依靠各種形式的外部動(dòng)作。在幼兒期，逐漸出現(xiàn)由外部實(shí)際的動(dòng)作向內(nèi)部心理動(dòng)作的過渡。在內(nèi)化過程中，表征起著重要作用。2過渡作用。表征是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)。兒童在感知

5、的基礎(chǔ)上，通過表征活動(dòng)才可能產(chǎn)生思維。表象的二重性特點(diǎn)（既有直觀性、也有概括性）也決定了它的過渡性作用。7.兒童最初的想象，可以說是記憶材料的遷移，表現(xiàn)為哪些特點(diǎn)？答案：1記憶表象在新情景下的復(fù)活。2歲兒童的想象，幾乎完全重復(fù)曾經(jīng)感知過的情景，只不過是在新的情景下的表現(xiàn)。2簡單的相似聯(lián)想。最初的想象是依靠事物外部的相似性把事物的形象聯(lián)系在一起的。3沒有情節(jié)的組合。最初的想象只是一種簡單的代替，以一物代替另一物。程和個(gè)性的發(fā)展。17.學(xué)前

6、兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面上？答：學(xué)期兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在注意活動(dòng)本身性質(zhì)的變化和注意對象的變化上。18.3－6歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)是什么？答：3－6歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)以后立即開始，而且遺忘的過程在最初時(shí)期進(jìn)展最快，以后逐漸緩慢。19.

7、兒童思維發(fā)展的方式有哪些？他們的含義是什么？答：兒童思維發(fā)展的方式最初使直觀行動(dòng)思維，然后是具體思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。直觀行動(dòng)思維是以直觀的行動(dòng)的方式進(jìn)行；具體形象思維是依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的；邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維。20.簡答兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期概念及其主要表現(xiàn)？答：兒童心理發(fā)展某種特征的形成，在某個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過了這個(gè)時(shí)期就難以產(chǎn)生，這個(gè)稱為關(guān)鍵期。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象，主

8、要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。21.兒童心理的最近發(fā)展區(qū)是指什么？答：兒童新的最近發(fā)展區(qū)式指兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出的水平一般都低于它在成人指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來的水平。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志。教師如果利用兒童的最近發(fā)展區(qū)，就可以促進(jìn)其心理發(fā)展。22.什么是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？答：優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格

9、控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以通過特定的儀器探測一些不宜觀察到的情況，取得有價(jià)值的科學(xué)資料。缺點(diǎn)：往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得的結(jié)果有一定局限性。23.學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢是如何表現(xiàn)的。答：學(xué)前兒童的情緒社會(huì)化的趨勢表現(xiàn)在：（1）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。（2）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。（3）情緒表達(dá)的社會(huì)化。24.兒童在學(xué)前期第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)的關(guān)系。答：學(xué)前期兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)。1）第二信號系統(tǒng)緊