教育管理學教程-褚宏啟(課后問題及補充)《完整版》

1、教育管理學教程教育管理學教程褚~（課后問題及補充）（課后問題及補充）《完整版》《完整版》第一章第一章教育管理與教育管理學教育管理與教育管理學1.什么教育管理？教育管理的目的是什么？什么教育管理？教育管理的目的是什么？教育管理是指在特定的環(huán)境中，各教育管理主體從自身職能出發(fā)，圍繞各項教育事務進行計劃、決策、領導、組織、激勵、溝通和評價等活動，以提高教育工作效率，促進學生發(fā)展的過程。教育管理的目的有兩個：第一，教育管理是為了促進學生發(fā)展。教

2、育管理是為教育目的服務的，是為了促進人的成長與發(fā)展。具體地，教育管理對學生發(fā)展的促進包含四個方面：1.教育管理要促進學生的全面發(fā)展。教育的目的在使學生的身心健康、道德品質(zhì)、智力水平、知識技能以及生活理解與適應能力等諸方面得到充分發(fā)展。相應地，教育管理工作也要從課程設置、教育教學活動安排、財物資源配置、教育人員配備與考核、考試內(nèi)容和形式、升學條件與方式等方面入手，思考如何為學生的全面發(fā)展提供引導和支持。2.教育管理要促進學生的個性發(fā)展。3

3、.教育管理要促進學生的持續(xù)發(fā)展。這就要求管理者要有“遠見”、教育管理也要有“廣度”：處理好學校之間以及學生之間的關系；為學生打下扎實的基礎。4.教育管理要促進學生的公平發(fā)展。教育管理要確保每一個學生的入學機會，使每一個學生都有學可上；努力使每一個學生接受適合自己、且水平大致相當?shù)慕逃?。第二，教育管理是為了提升工作效率。教育管理之所以能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理利用，提高教育工作的效率，有著兩個相互關聯(lián)的基本原因。第一，教育管理實現(xiàn)了各項教育工作在

4、整個層面的自覺性、意識性。管理通過規(guī)劃、設計、組織等工作，使教育事業(yè)整體工作成為有意識、有目的的活動。第二，教育管理實現(xiàn)了教育工作的分工與協(xié)作。分工與協(xié)作是管理活動的基本原理與主要特征。分工促進了相關工作的專門化與專業(yè)化；協(xié)作可以將相對獨立的分散工作聯(lián)合為一個整體，產(chǎn)生超過各部分工作之和的合力效果，從而發(fā)揮有限資源的最大效用。2.教育管理過程具有哪些特點？教育管理過程具有哪些特點？教育管理過程是指教育管理主體為更有效合理地實現(xiàn)管理與教育

5、目的，而基于一定的原則與方法實施相關管理職能，更好地組織與協(xié)調(diào)教育人員與教育事務的經(jīng)過與程序。教育管理過程的特點可以從兩方面看：一是與一般管理過程相似的特點；二是與一般管理過程不同的獨特性。教育管理過程的一般特點有：1.有序性。是按照一定的步驟開展發(fā)展方面，需著重關注三個方面：第一，教育管理學要發(fā)揮教育管理價值引領作用。第二，教育管理學要為制度的改革提供智力支持。第三，教育管理學要為教育組織變革提供學理依據(jù)。4.教育管理學研究方法體系的

6、三個層次及其關系是什么？教育管理學研究方法體系的三個層次及其關系是什么？教育管理學的研究方法是指教育管理研究者認識和探究教育管理實踐與理論過程中，所持方法論及所運用的方式、技術與手段的總稱。它是由研究方法論、研究方式和研究的具體方法技術三個層次構(gòu)成的體系。其中，方法論處于最上層，方法技術處于最下層，方式側(cè)處于前兩者之間。同時，這三個層次又是相互影響、緊密關聯(lián)的。往下看，方法論影響著方式的選擇，而方式的選擇又很大程度上限定了方法技術的運用

7、。往上看，方法技術的發(fā)展會引發(fā)方式的變革，而方式的變革又會推動方法論的轉(zhuǎn)型。教育管理學研究的方法論有：教育管理科學論；教育管理主觀論；教育管理價值論；教育管理批判論；教育管理整合論。教育管理學研究的方式：思辨研究方式；實證研究方式；實地研究方式；歷史研究方式。1.思辨研究方式，是借助人的邏輯思維和智力技能操作概念和范疇，以演繹為基本過程的研究方式。它的根本特征是操作概念，而不是操作事實。2.實證研究方式，是基于概念、命題和假設，圍繞研究

8、對象開展大量的調(diào)查或?qū)嶒?，并對收集到的資料進行量化處理，以證實或證否命題，得出一般性觀點的研究方式。3.實地研究方式，是指研究者較長時段地“沉入”到相對陌生的研究對象的生活環(huán)境中去，采取參與觀察和非結(jié)構(gòu)訪談等獲取資料的方法。4.歷史研究方式，是指以收集、整理、運用歷史資料為基礎，描述教育管理歷史現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生和發(fā)展的原因與意義，或借此理解現(xiàn)實、展望未來的研究方式。教育管理學研究的方法技術：文獻回顧的方法技術；資料收集的方法技術；資料分