中學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的五種方法

1、中學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的五種方法中學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的五種方法摘要：摘要：對(duì)古典詩(shī)詞的賞析，其手法多數(shù)情況下常用抓動(dòng)詞、形容詞，看修辭中的擬人、比喻、夸張手法，綜合所有詩(shī)句概括主題（中心），與作者一起感受喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情愁，對(duì)富含人生哲理的詩(shī)句拓展欣賞，以上五種，是我們常用而又行之有效的方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞詩(shī)詞鑒賞精彩情景交融古詩(shī)詞鑒賞是我省近年來(lái)在初中語(yǔ)文測(cè)評(píng)中的一個(gè)必考題，這既是對(duì)我國(guó)一千三百多年（從唐詩(shī)開(kāi)始）的詩(shī)詞文化的一個(gè)學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生鑒賞我

2、國(guó)古典詩(shī)詞的一次檢測(cè)，對(duì)傳承我國(guó)悠久燦爛的古代文化有其重要性和必要性。一般來(lái)說(shuō)，分析、鑒賞古詩(shī)詞的技巧不外乎從五個(gè)方面入手：即用詞（動(dòng)詞、形容詞）、修辭（擬人、比喻、夸張）、內(nèi)容、情感、哲理，如此，即可將一首詩(shī)詞分析得很全面、很具體，這樣，既可以整體把握一首詩(shī)詞，同時(shí)又能將其精彩之處具體地展現(xiàn)出來(lái)。下面，我將試從五個(gè)方面談?wù)勅绾舞b賞一首古典詩(shī)詞。一、抓住動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行分析。我們知道，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用能夠?qū)⑷嘶蛘呶锩枥L得栩栩如生，增強(qiáng)詩(shī)詞

3、的表現(xiàn)力。形容詞的準(zhǔn)確使用能夠使人或者物的特點(diǎn)展現(xiàn)張。1、擬人是將物“人格化”，賦予物以人的動(dòng)作、情感，給人以鮮明的印象和深切的感受，引起我們的共鳴，增強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)力和感染力的一種修辭手法。唐代詩(shī)人韓愈的《春雪》一詩(shī)中，“白雪卻嫌春來(lái)遲，故穿庭樹(shù)作飛花”一句就將白雪擬人化，寫(xiě)出了自己迫切希望春天來(lái)臨的心情，同時(shí)又用仲春之景去寫(xiě)初春，增添了初春的熱鬧氣息，寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)。李白的《渡荊門送別》中，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”將故鄉(xiāng)之水人

4、格化，表面上寫(xiě)出了它對(duì)“我”的依依不舍，實(shí)則隱含著作者的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)出初次出蜀的青年李白對(duì)家鄉(xiāng)的戀戀不舍。2、比喻是以形象表現(xiàn)抽象，用我們熟知的去表現(xiàn)我們不太熟悉的東西，達(dá)到將事物說(shuō)得清楚明白和形象具體、生動(dòng)感人的目的。五代時(shí)南唐后主李煜的名作《相見(jiàn)歡》中“剪不斷，理還亂，是離愁”一句，作者將無(wú)形的愁有形化，它像絲、像線、像繩，纏繞在我們心頭，捆綁在我們身上，十分具體形象；但是由于它本身是無(wú)形的，是無(wú)法排遣的，所以又“剪不斷，理還亂”