三年級科學上冊《水》教案

1、《水》教學設計《水》教學設計南塘小學郭莉娜【教材分析】【教材分析】《水》是義務教育課程標準實驗教材（教科版）小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，是對有關水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學概念打基礎?！緦W情分析】【學情分析】根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，

2、他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣?！窘虒W目標】【教學目標】1物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。2用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類

3、。3積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。【教學重點】【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比?！窘虒W難點】【教學難點】2生：觀察PPT，了解網(wǎng)狀圖的意圖?！驹O計設計意圖】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，有助于學生發(fā)散思維，多方思考提高能力，讓學生互相討論，既培養(yǎng)合作能力及語言表達能力，也使學生對水有更直觀的認識，突破重點。3師：現(xiàn)在請和你旁

4、邊的同學相互討論一下你了解的關于水的知識。4生：同桌討論。5指名匯報，教師填寫網(wǎng)狀圖。（實物投影）6老師發(fā)現(xiàn)你們了解的真多，通過了解我們知道水是一種無色、無味、透明的液體。（教師板書水的特點。）三、水在哪個袋中三、水在哪個袋中1師：同學們，剛才我們認識了水，想做一個找水的游戲嗎？這個游戲是獎勵給勤于思考、善于合作的同學的。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、蘋果、木頭、水、醋、空氣和牛奶。有沒有辦法在不打開