集體備課聽(tīng)課評(píng)課制度

1、集體備課聽(tīng)課評(píng)課制度集體備課聽(tīng)課評(píng)課制度改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課聽(tīng)課評(píng)課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。為了扎實(shí)開(kāi)展備課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)，特制訂如下制度：一、備課要求集體備課的大體思路為“五步法”：個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教

2、學(xué)反思根據(jù)我校以往的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。（一）集體備課流程。１、個(gè)人研究。集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。２、集體討論在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的

3、簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫(xiě)的分工。３、形成通案聽(tīng)課教師的簽名。2、聽(tīng)課要提前1分鐘到教室，遵守課堂要求，做好記錄和評(píng)價(jià)，并與授課老師真誠(chéng)的交換意見(jiàn)，確實(shí)達(dá)到聽(tīng)課的目的。3、禁止閉門(mén)造車(chē)、弄虛作假、形式主義、搞“突擊”4、期中、期末學(xué)校要把聽(tīng)課納入量化考核。5、聽(tīng)課形式：推

4、門(mén)隨堂聽(tīng)課（校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、部分教師不打招呼隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課）；公開(kāi)課聽(tīng)課（由校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比）。任何教師不得拒絕其他教師聽(tīng)自己的課。凡屬本學(xué)科的公開(kāi)課，當(dāng)節(jié)次同科無(wú)課的教師一律參加聽(tīng)課；有課的提前調(diào)整后參加聽(tīng)課。6、聽(tīng)課時(shí)要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。（1）聽(tīng)教師的語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚、準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求，是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤，是否有創(chuàng)新的地方，教師的思維

5、是否寬泛，學(xué)生是否踴躍參與課堂活動(dòng)的全過(guò)程。（2）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書(shū)是否規(guī)范合理，教學(xué)手段運(yùn)用是否熟練，學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙。（3）記教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。聽(tīng)課記錄應(yīng)全面、具體、詳細(xì)，包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點(diǎn)撥與引導(dǎo)、師生的雙邊活動(dòng)、教法選擇、學(xué)法運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋、課堂的亮點(diǎn)與失誤等，還有對(duì)被聽(tīng)者的評(píng)析。（4）思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)