教師如何說(shuō)課、聽課、議課評(píng)課

1、教師如何說(shuō)課、聽課、評(píng)課說(shuō)課所謂說(shuō)課，是指教師面對(duì)同行或評(píng)委系統(tǒng)地說(shuō)出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課主要體現(xiàn)教師備課的思維過(guò)程，不僅要說(shuō)出“教什么”、而且要說(shuō)出“怎樣教”的問題，更重要的是說(shuō)清“為什么要這樣教”，有什么理論依據(jù)。說(shuō)課的基本內(nèi)容包括“六說(shuō)”，即說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的，所以要定得明確、具體，這樣

2、才能切實(shí)對(duì)課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用。制定目的時(shí)要根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地確定若干條。教學(xué)要求要根據(jù)學(xué)生實(shí)際考慮可能達(dá)到的程度，然后定出具體要求，不能要求過(guò)低，也不能憑空拔高。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：A、知識(shí)傳授目標(biāo)主要指基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。B、能力形成目標(biāo)記憶什么，理解什么，掌握什么，動(dòng)用什么，評(píng)價(jià)什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。C、情感目標(biāo)：即要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。教學(xué)目的要求確定之

3、后，還要根據(jù)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)具體說(shuō)明制定教學(xué)目的和要求的依據(jù)。這一點(diǎn)也很重要，是說(shuō)課教師最容易忽視的問題。二、說(shuō)教材1.說(shuō)教材的地位和作用。通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析，說(shuō)出教材的編排意圖、前后聯(lián)系，分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把課題內(nèi)容放到教學(xué)大綱的整體中去加以分析，明確其具體目標(biāo)要求以及這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。3.說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，也是考試的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一

4、般講解和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來(lái)看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，二是綜合性較強(qiáng)，三是分散性較大；從學(xué)生來(lái)看，一是年齡和心理特征，二是原有知識(shí)基礎(chǔ)。4.說(shuō)教材組織和處理。說(shuō)教材組織和處理包括說(shuō)教材內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)的選擇，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些

5、內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講。然后再說(shuō)明這樣處理的理由。三、說(shuō)學(xué)生主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類基礎(chǔ)學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)這樣講；如何提問和組織討論，師生雙邊活動(dòng)如何安排以及這樣安排的理由；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維；各教學(xué)內(nèi)容之間如何過(guò)度等。(4)歸納小結(jié)──歸納本節(jié)教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)

6、課的知識(shí)要點(diǎn)。(5)學(xué)以致用──講練結(jié)合，運(yùn)用本節(jié)的地理原理、規(guī)律、概念去發(fā)展知識(shí)、技能，注重課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合、前后知識(shí)的聯(lián)系。要求說(shuō)出本節(jié)課的課堂訓(xùn)練、練習(xí)的意圖。(6)強(qiáng)化運(yùn)用──布置作業(yè)，課外作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。這種教學(xué)思路的設(shè)計(jì)既注重知識(shí)傳授，也注重能力培養(yǎng)?？傊?，教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)要堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)結(jié)合教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說(shuō)明。2.說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要

7、聯(lián)系教材內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。3.說(shuō)板書設(shè)計(jì)依據(jù)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)主要是說(shuō)這堂課的板書類型是綱目式、結(jié)構(gòu)式、圖表式、聯(lián)系式等？什么時(shí)候板書？具體內(nèi)容是什么？板書設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、美感性原則，文字要準(zhǔn)確、精練、醒目，要處理好板書與講解的關(guān)系。七、說(shuō)課的注意事項(xiàng)寫說(shuō)課講稿還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.必須寫出根據(jù)，體現(xiàn)說(shuō)課重在說(shuō)理的特點(diǎn)。2.注意突出重點(diǎn)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貙懗龈鶕?jù)。3.理論性分析和實(shí)際操作設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。

8、說(shuō)課和講課一樣，對(duì)教師的口語(yǔ)、姿態(tài)、板書等方面均有較高的要求，在說(shuō)課時(shí)，述說(shuō)者必須做到語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，沒有語(yǔ)?。还?jié)奏適當(dāng)，音量適中；板書美觀，布局合理，重點(diǎn)突出，主次分明，條理清楚，沒有知識(shí)錯(cuò)誤和筆誤?？傊?，說(shuō)課是教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種高水平、高層次的教研活動(dòng)，它對(duì)提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量非常重要，因此，教師在教學(xué)中必須高度重視說(shuō)課這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此達(dá)到自我完善，自我提高的目的。聽課評(píng)課聽課評(píng)課一、首先，我

9、們要正確認(rèn)識(shí)聽評(píng)課的作用：教師的聽評(píng)課是一種對(duì)話、反思與研究的專業(yè)行為，它能夠有力地提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，它有以下幾方面功能：教研科研功能教研科研功能通過(guò)聽評(píng)課就能幫助我們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。聽評(píng)課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過(guò)程。在聽評(píng)課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教