教科版信息技術(shù)（選修）--多媒體技術(shù)基礎(chǔ)聲音的采集與加工

1、聲音的采集與加工一、一、基本信息基本信息作者作者魏小山課時(shí)課時(shí)1課時(shí)單位單位廣東珠海一中高中部二、二、設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想廣東版選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音的采集與加工”教學(xué)模塊主要包括四部分內(nèi)容：“聲音文件的存儲(chǔ)格式”、“聲音的采集”、“聲音文件格式的轉(zhuǎn)換”、“聲音的加工”。仔細(xì)分析教材內(nèi)容，基本上是音頻理論知識(shí)和音頻處理的相關(guān)操作介紹，如果按教材的先后順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難從需求出發(fā)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)的興趣就很難調(diào)動(dòng)起

2、來?！俺?jí)女聲”在全國的異常火爆和網(wǎng)絡(luò)翻唱的盛行，讓我迅速創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行了二次開發(fā)，重新編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌握適時(shí)穿插于整個(gè)作品的制作過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“挫折”后，帶著釋疑的心情去探索新知，對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且還能自我建構(gòu)出許多書本上沒有的新知識(shí)。課前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析也是非常重要的一環(huán)，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，基本具備了網(wǎng)上搜索能力，掌握了簡單的多媒體制作的

3、方法，具有一定的設(shè)計(jì)、規(guī)劃完成任務(wù)的能力。我還在學(xué)生中進(jìn)行了“暗訪”，了解到大部分學(xué)生對(duì)數(shù)字音頻的加工、處理了解甚少，但卻對(duì)此充滿了神秘感，對(duì)數(shù)字音頻在生活中的廣泛應(yīng)用展現(xiàn)出著濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)聲音的采集和加工的學(xué)習(xí)充滿期待。學(xué)生的喜好也是我暗訪的重點(diǎn)，這為我最終確定創(chuàng)作主題起到?jīng)Q定性作用。雖然《超級(jí)女聲》在學(xué)生中掀起一股唱卡拉OK的熱潮，可是并非所有的學(xué)生都喜歡唱歌，單一的創(chuàng)作主題，很難滿足全體同學(xué)的需求。于是我又構(gòu)思出另一個(gè)主題，讓

4、學(xué)生根據(jù)自己的理解和編排創(chuàng)造性地給電影、動(dòng)畫、廣告片斷重新配語音和音效，有能力的同學(xué)還可以自己編制音樂故事，甚至還可以自編、自導(dǎo)、自演電視音樂故事?；A(chǔ)薄弱學(xué)生的反映，引起我的關(guān)注，他們并沒有表現(xiàn)極大的熱情，并不是因?yàn)閷?duì)主題不敢興趣，而是擔(dān)心自己無法勝任這個(gè)“高難度”的任務(wù)，于是我專門為能力薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單而又有趣的聲音編輯任務(wù)，使他們也能獲得成就感。教師事先的暗訪是教學(xué)中活動(dòng)安排的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生情況的了解使得活動(dòng)主題及難度的

5、設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際，而不是形式的“關(guān)懷”。三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與技能知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)多種聲音文件存儲(chǔ)格式、差異及適用情況；掌握采集聲音素材的技能，包括錄制、聲音素材的多途徑獲??；掌握聲音加工的具體技能：聲音的剪輯、添加特殊效果、聲音的合成；掌握聲音的存儲(chǔ)和格式轉(zhuǎn)換的基本方法。『課題引入非常新穎，通過使用COOLEDIT將聲音變調(diào)，將女生版《MyLove》轉(zhuǎn)換為男生版《MyLove》，引入課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作者還不

6、失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，要正確使用音頻技術(shù)。漫畫“遠(yuǎn)與近”的使用也非常巧妙?！灰霐?shù)字音頻的制作，讓學(xué)生從老師提供的三個(gè)主題（見表1）中選擇自己最喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，介紹具體內(nèi)容、難度系數(shù)以及組員人數(shù)要求。如果小組成員對(duì)以下三個(gè)主題都不滿意，還可以構(gòu)思新的主題，但必須事先與老師溝通，師生達(dá)成一致意見后，才開始主題創(chuàng)作。表1創(chuàng)作主題主題主題具體要求具體要求難度系數(shù)難度系數(shù)小組人數(shù)小組人數(shù)要求要求制作配樂故事制作配樂故事編制一段故

7、事，故事中的角色由小組的各成員扮演，各成員分別在計(jì)算機(jī)中錄制自己所扮演角色的聲音，最后配上合適的音樂，并合成為一段配樂故事作品?！铩铩铩锼娜艘唤M四人一組打造自己的音打造自己的音樂專輯樂專輯錄制自己的一首歌曲，可以是獨(dú)唱也可以是對(duì)唱或合唱，必須有伴奏音樂，有能力的同學(xué)還可以發(fā)布到網(wǎng)上和大家一起分享?！铩铩锼娜艘唤M四人一組過把聲音剪輯過把聲音剪輯癮錄制一個(gè)童話故事，對(duì)聲音文件進(jìn)行剪切和順序的調(diào)整，然后將其剪輯成指定的內(nèi)容，使故事呈現(xiàn)更為短小

8、精悍?！铩飪扇艘唤M兩人一組『提供給學(xué)生不同的主題進(jìn)行作品創(chuàng)作，這樣的方法我們經(jīng)?？梢钥吹?，但作者在創(chuàng)作主題表格中的難度系數(shù)讓人看了又有眼前一亮的感覺。信息技術(shù)課中學(xué)生信息能力的差異是很多信息老師面臨的問題，作者通過不同難度系數(shù)的任務(wù)設(shè)置，將任務(wù)設(shè)置有坡度，使得不同能力層次的學(xué)生都能遇到既有挑戰(zhàn)又能“跳一跳”即可完成的任務(wù)?！粚W(xué)生活動(dòng)：用5分鐘的時(shí)間自由組合，10分鐘的時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論，討論以下內(nèi)容：?選擇哪個(gè)主題?具體創(chuàng)作內(nèi)容的