讀懂孩子的內心世界

1、讀懂孩子的內心世界讀懂孩子的內心世界兒子放學回來，興奮地說：“媽媽，今天我畫了一幅特棒的畫，老師讓全班同學都看了呢?！闭f著獻寶似的掏出本子讓我看。一副“我設計的自行車”出現(xiàn)在眼前：自行車的造型獨特，線條細膩，非常有創(chuàng)意。我不禁夸獎他：“真的很不錯啊，媽媽都畫不出來。”說起兒子畫畫，我是經歷了從教到管最后放棄的過程。從上小學、中學到幼師，我一直是美術老師的”最愛”。按照遺傳定律，兒子怎么也能遺傳我的美術基因啊?？墒?，事與愿違，他從涂鴉期開

2、始，一點也沒有表現(xiàn)出美術天分。在別人抱怨自己家的墻壁、家具、床單總是被孩子涂得一團糟時，我家是干干凈凈，沒有留下他的一點“大作”。兒子上幼兒園后，許家長羨慕地說：“多好，你自己就能教孩子，不像我們花錢報班，既費時間又費精力?！笨墒鞘屡c愿違，兒子偏偏就不稀罕我這個“免費資源”。他的老師總不滿地對我說：“諾總是不好好畫，在家你多教一教，指點指點。”他們哪里知道我的苦衷，為了讓他傳承和發(fā)揚我的“光榮優(yōu)點”，我可是做足了“威逼利誘”四門功課，和

3、兒子之間展開了艱苦卓絕的家庭斗爭。每次外出培訓，我包里除了好吃的就是在當?shù)貢曩弫淼拿佬g教材或是美術畫冊以便讓他欣賞；同事旅游、外出學習我都拜托他們帶會一些新奇的繪畫工具賄賂他；晚飯后的時間，我放棄電視放棄娛樂給他開小灶。涂色、線條、圖形、動物、人物、風景…十八了一款未來新型的九陽豆?jié){機；一年級學習沒幾天，就把班級生活繪制了連環(huán)畫，汶川地震、神七升空、育紅班開課幾件大事在一幅畫面里同時出現(xiàn)，對比鮮明，但毫不突兀。他的美術老師特地給我打電

4、話，說你這個兒子的繪畫水平已經遠遠超過這個年齡段的孩子，建議你帶他學美術去吧。我嘴里答應著，但卻沒有付諸于行動。曾幾何時，我也是掉進了許多家長都會掉進的誤區(qū)：譬如學習美術目的的認識誤區(qū)：認為學習美術就是讓孩子畫畫，就是讓孩子能多掌握一門技能，以便在未來的社會競爭中不落后于他人，或長大后讓孩子成名成家。這其中有盲目跟風的因素，有虛榮心的驅使。譬如學習內容選擇上的誤區(qū)：認為把孩子早早地送到“素描班”、“動漫班”、“國畫班”等，不加甄別和考究

5、，貌似孩子掌握了某些繪畫技能技巧就是在“學美術”。再譬如評價的誤區(qū)：“你畫得太像了！”（贊美）“瞧，畫得亂七八糟！你以為你是畢加索啊？！”（嘲諷）“你畫了個啥？！”“又在制造視覺垃圾！”（斥責）這種以成人固有的標準去衡量、評價孩子作品的方式，殊不知對孩子將會產生怎樣的影響！同時，我們也聽到了孩子沮喪、無奈的心聲：“我不會畫了”，“我不愛畫了！”甚至說“我討厭畫畫”！無怪乎這其中有兒童個體天賦差異的內因，也有隨著年齡增長，學業(yè)負擔加重，興