超重與失1教案學(xué)案

1、1《超重與失重》教學(xué)《超重與失重》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)陳艷珍陳艷珍教學(xué)課題《超重與失重》《超重與失重》［物理［物理1（必修）司南版（山東科技出版社）第（必修）司南版（山東科技出版社）第6章第章第4節(jié)］節(jié)］學(xué)習(xí)任務(wù)分析本課題是在學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)上來(lái)探索和研究超重和失重的問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律等前面知識(shí)的綜合和深化理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)超重和失重理解可以從運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩個(gè)角度理解：從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度來(lái)看，

2、當(dāng)物體加速上升或減速下降時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體加速下降或減速上升時(shí)，物體處于失重狀態(tài)。從動(dòng)力學(xué)角度來(lái)看，當(dāng)物體受到的合外力向上（具有向上的加速度）時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體受到的合外力向下（具有向下的加速度）時(shí)，物體處于失重狀態(tài)。前者為表象，后者為本質(zhì)，兩者為遞進(jìn)關(guān)系。超重和失重是學(xué)生生活中中比較熟悉的現(xiàn)象，因此教學(xué)時(shí)盡量貼近生活，從生活中來(lái)，到生活中去，教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有切身的體會(huì)，同時(shí)也應(yīng)安排些思考和

3、探討的話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，加深學(xué)生對(duì)超失重的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：什么是超重和失重以及產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件。難點(diǎn)：1產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件；2運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)超重和失重現(xiàn)象的分析。學(xué)情分析1學(xué)生已經(jīng)學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)概念的理解上還很抽象，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立一個(gè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，利于學(xué)生的理解消化，同時(shí)也立足于學(xué)以致用。列舉大量的實(shí)際例子，供學(xué)生分析解決，提高學(xué)生的能力。2本節(jié)課的

4、理論知識(shí)來(lái)源于生活中的大量事例，但學(xué)生對(duì)新事物新情況了解較為片面，不能很好地由感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，應(yīng)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握分析現(xiàn)象的一般方法，成為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。知識(shí)與技能1知道超重和失重現(xiàn)象；2理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件3能夠運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析超重和失重現(xiàn)象。4理解生活中的超重與失重現(xiàn)象，并能利用所學(xué)知識(shí)分析解決相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法1使學(xué)生掌握正確觀察超重和失重現(xiàn)象以及對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納的方法；2使學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和

5、理論分析探究超重和失重現(xiàn)象的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，使他們了解一些我國(guó)航天技術(shù)的成就。在自主實(shí)驗(yàn)和逐步探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)細(xì)心觀察、勤于思考和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。視頻錄像剪接。教學(xué)媒體運(yùn)用PPT教學(xué)演示課件教學(xué)程序設(shè)計(jì)3實(shí)驗(yàn)探究：什么情況下會(huì)出現(xiàn)超重（失重）現(xiàn)象？向上的運(yùn)動(dòng)就一定產(chǎn)生超重，向下的運(yùn)動(dòng)就一定產(chǎn)生失重嗎？【動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)】電梯里的臺(tái)秤，仔細(xì)觀察，電梯運(yùn)動(dòng)過(guò)程中秤的示數(shù)如何變化，并描

6、述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：①靜止時(shí)秤的示數(shù)；②上升過(guò)程中秤的示數(shù)的變化；③下降過(guò)程中秤的示數(shù)的變化。師生共同分析，上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：出現(xiàn)超重還是失重現(xiàn)象并不是取決于速度的方向。描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上升過(guò)程中有超重和失重，下降過(guò)程中也有超重和失重?！疽龑?dǎo)學(xué)生討論】出現(xiàn)超重還是失重現(xiàn)象究竟取決于什么因素呢？【提示1】上升過(guò)程可以分為哪兩個(gè)階段？（初速為零，末速為零，中間速度不為零）【提示2】比較超重現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的兩種運(yùn)動(dòng)情況在本

7、質(zhì)上有什么共同點(diǎn)？綜合學(xué)生分析，做出示意圖如下?！景鍟?shū)】超重a向上失重a向下與物體的速度方向無(wú)關(guān)結(jié)合觀察，學(xué)生進(jìn)一步分析物體在上升過(guò)程中運(yùn)動(dòng)情況是怎樣發(fā)生變化的？分析結(jié)果：①物體上升過(guò)程可分為兩個(gè)階段：加速上升、減速上升；物體下降過(guò)程也可分為兩個(gè)階段：加速下降、減速下降。②當(dāng)物體加速上升和減速下降時(shí)，加速度方向豎直向上；當(dāng)物體加速下降和減速上升時(shí)加速度方向豎直向下。出現(xiàn)超重現(xiàn)象時(shí)加速度方向向上，出現(xiàn)失重現(xiàn)象時(shí)加速度方向向下。課件動(dòng)畫(huà)模擬