病句連貫成語(答案)

1、1陽江三中陽江三中2016201720162017年高三語文測試一年高三語文測試一參考答案參考答案(病句、連貫、成語專題病句、連貫、成語專題)詞語詞語1.D。本題所考查的四個成語都是學習生活中常見常用易錯成語，。本題所考查的四個成語都是學習生活中常見常用易錯成語，“巧奪天工”“巧奪天工”“扣人心弦”“扣人心弦”“一見如故”“一見如故”“空中樓閣”都有自己的使用對象和適用范圍，“空中樓閣”都有自己的使用對象和適用范圍，“巧奪天工”指人的技

2、藝巧妙，“巧奪天工”指人的技藝巧妙，A中用來形容自然美景中用來形容自然美景顯然不恰當；“扣人心弦”強調的是打動人心的議論或表演，顯然不恰當；“扣人心弦”強調的是打動人心的議論或表演，B中用來形容災情，對象不當，感情色彩中用來形容災情，對象不當，感情色彩也不當；“一見如故”的適用對象是陌生人，也不當；“一見如故”的適用對象是陌生人，C中用來形容老朋友，屬于望文生義，也可以理解為對象中用來形容老朋友，屬于望文生義，也可以理解為對象不當。不當

3、。2.C。本題從用錯對象、望文生義、前后矛盾等角度設誤，考查成語的使用。。本題從用錯對象、望文生義、前后矛盾等角度設誤，考查成語的使用。A.毋庸置疑：事實明顯或毋庸置疑：事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。一般用作謂語。不符合使用習慣。理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。一般用作謂語。不符合使用習慣。B.煥然一新：形容出煥然一新：形容出現了嶄新的面貌。此處望文生義，現了嶄新的面貌。此處望文生義，“審美感受”應用“耳

4、目一新”“審美感受”應用“耳目一新”。C.方興未艾：事物正在興起發(fā)展，一方興未艾：事物正在興起發(fā)展，一時不會終止。一般指好的事物，符合語境。時不會終止。一般指好的事物，符合語境。D.亡羊補牢：比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再亡羊補牢：比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。成語的意思與語境“萌芽狀態(tài)”不符合。受類似的損失。成語的意思與語境“萌芽狀態(tài)”不符合。3.B?！斑\筆”就是用筆，運筆的主語是人不是文章，不牽扯抑

5、揚頓挫。“運筆”就是用筆，運筆的主語是人不是文章，不牽扯抑揚頓挫?！耙謸P頓挫”形容音樂悅耳動聽“抑揚頓挫”形容音樂悅耳動聽或文章或詩文可讀性強或文章或詩文可讀性強朗朗上口朗朗上口音調鏗鏘有韻。音調鏗鏘有韻?！安憽笔敲~，從上文的動詞“撫摸”來看，應該“波瀾”是名詞，從上文的動詞“撫摸”來看，應該有一個作賓語的名詞“波瀾”有一個作賓語的名詞“波瀾”，而“波動”是不可以“撫摸”的。，而“波動”是不可以“撫摸”的?！坝俊北取疤省备茱@出一種

6、洶涌的“涌”比“淌”更能顯出一種洶涌的氣勢，結合上文的“潮水”氣勢，結合上文的“潮水”，“涌”更合適。解題思路：“抑揚頓挫”應該很快做出判斷：只說聲調聲“涌”更合適。解題思路：“抑揚頓挫”應該很快做出判斷：只說聲調聲音。排除音。排除AC。再結合“潮水”。再結合“潮水”，可以確定最后一空選“涌”，可以確定最后一空選“涌”。4.B。與眾不同：表示和大家不一樣。標新立異，謂獨創(chuàng)新意，理論和別人不一樣。通常指提出新的主。與眾不同：表示和大家不一

7、樣。標新立異，謂獨創(chuàng)新意，理論和別人不一樣。通常指提出新的主張、見解或創(chuàng)造出新奇的樣式。也指為了顯示自己，故意顯出自己的與眾不同或者用往常不同的表達張、見解或創(chuàng)造出新奇的樣式。也指為了顯示自己，故意顯出自己的與眾不同或者用往常不同的表達方式來吸引人。此處應是每個人希望自己和別人不一樣。所以應填與眾不同。敏銳，指反應靈敏，目方式來吸引人。此處應是每個人希望自己和別人不一樣。所以應填與眾不同。敏銳，指反應靈敏，目光尖銳。機敏，指機警敏銳，對

8、情況的變化覺察得快；或形容動作敏捷。這里是指生活反應靈敏，所光尖銳。機敏，指機警敏銳，對情況的變化覺察得快；或形容動作敏捷。這里是指生活反應靈敏，所以填敏銳。焦躁：著急，煩躁，坐立不安的樣子。浮躁：指急躁，不沉穩(wěn)。此處應填浮躁。以填敏銳。焦躁：著急，煩躁，坐立不安的樣子。浮躁：指急躁，不沉穩(wěn)。此處應填浮躁。5.A。A項“甘之如飴”意為感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱難、痛苦。項“甘之如飴”意為感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱難、痛苦。B項“

9、亦莊亦諧”形容既嚴項“亦莊亦諧”形容既嚴肅又風趣。指講話或文章既莊重正派，又幽默活潑。肅又風趣。指講話或文章既莊重正派，又幽默活潑。C項“言之鑿鑿”形容說得非常確實。形容說話有項“言之鑿鑿”形容說得非常確實。形容說話有真憑實據，而不是空泛的用語。真憑實據，而不是空泛的用語。D項“竹筒倒豆子”喻坦誠，無保留。項“竹筒倒豆子”喻坦誠，無保留。解題思路：根據成語的含義結合各句的語境來判斷，一般要注意詞語的感情色彩，在句中所承擔的成解題思路：根

10、據成語的含義結合各句的語境來判斷，一般要注意詞語的感情色彩，在句中所承擔的成分，如有的職能做狀語，有的考驗做謂語等。注意分，如有的職能做狀語，有的考驗做謂語等。注意D項因其口語化而易誤選。項因其口語化而易誤選。6.B。浩如煙海：指廣大繁多如茫茫煙海。形容書籍、資料、文獻等非常豐富。刮目相看：指別人已有。浩如煙海：指廣大繁多如茫茫煙海。形容書籍、資料、文獻等非常豐富。刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。一言九鼎：比喻說話力量大

11、，能起很大作用。按圖索驥：比喻按線索進步，不能再用老眼光去看他。一言九鼎：比喻說話力量大，能起很大作用。按圖索驥：比喻按線索去尋找需要的東西或者比喻按教條辦事；不知變通。筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。渙然冰釋：去尋找需要的東西或者比喻按教條辦事；不知變通。筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。渙然冰釋：像冰遇熱消融一般。形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。解題思路：根據成語的含義結合各句的語境像冰遇熱消融一般。形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。解

12、題思路：根據成語的含義結合各句的語境來判斷，一般要注意詞語的感情色彩，在句中所承擔的成分，如有的職能做狀語，有的考驗做謂語來判斷，一般要注意詞語的感情色彩，在句中所承擔的成分，如有的職能做狀語，有的考驗做謂語等。注意：“筆走龍蛇”不是形容寫字的速度的。等。注意：“筆走龍蛇”不是形容寫字的速度的。7.C。本題考查的是考生正確使用詞語的能力。要關注語境、使用對象、感情色彩等問題。光怪陸離：。本題考查的是考生正確使用詞語的能力。要關注語境、使

13、用對象、感情色彩等問題。光怪陸離：光怪：光彩奇異；陸離：色彩繁雜、變化多端的樣子。形容形狀奇怪，色彩繁雜，中性詞（不能用來光怪：光彩奇異；陸離：色彩繁雜、變化多端的樣子。形容形狀奇怪，色彩繁雜，中性詞（不能用來形容人）形容人），也形容事物離奇多變。并行不悖，悖：違背，沖突。同時進行，不相沖突。不合語境。奉為，也形容事物離奇多變。并行不悖，悖：違背，沖突。同時進行，不相沖突。不合語境。奉為圭臬，圭臬：比喻事物的準則。比喻把某些言論或事當成

14、自己的準則。圭臬，圭臬：比喻事物的準則。比喻把某些言論或事當成自己的準則。8.D.A.嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。此處成語用于嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。此處成語用于表示石鐘山上的奇石和石刻收到高度贊美，成語使用正確。表示石鐘山上的奇石和石刻收到高度贊美，成語使用正確。B.戎馬倥傯：戎馬：本指戰(zhàn)馬，借指軍事；戎馬倥傯：戎馬：本指戰(zhàn)馬，借指軍事；318

15、.B。A振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。屬于褒貶顛倒。振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。屬于褒貶顛倒。B.浩如煙海：形容文獻、資料浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。符合語境。等非常豐富。符合語境。C.電光石火：比喻瞬息即逝的事物。屬于對象誤用。電光石火：比喻瞬息即逝的事物。屬于對象誤用。D.平分秋色：比喻雙方各平分秋色：比喻雙方各得一半。屬于對象誤用，邏輯錯誤。得一半。屬于對象誤用，邏輯錯誤。19.D。A項，歷歷在目，意

16、為指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前，只項，歷歷在目，意為指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前，只用于具體事物，不能用于抽象的情感；用于具體事物，不能用于抽象的情感；B項，處心積慮，意為經過長時間的考慮，形容蓄謀已久，一般項，處心積慮，意為經過長時間的考慮，形容蓄謀已久，一般用于貶義場合，此處不合語境；用于貶義場合，此處不合語境；C項，求全責備，意為對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點，

17、項，求全責備，意為對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點，是指苛責別人，帶有貶義，用在此處不合感情色彩。是指苛責別人，帶有貶義，用在此處不合感情色彩?！究键c定位】本題考查學生詞語的含義與理解的能力。【考點定位】本題考查學生詞語的含義與理解的能力。注意：①用相關知識積累逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。注意：①用相關知識積累逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。②注意成語②注意

18、成語潛在的感情色彩和語體色彩；注意成語使用范圍，搭配的對象；弄清所用成語的前后語潛在的感情色彩和語體色彩；注意成語使用范圍，搭配的對象；弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。③從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存境，盡可能找出句中相關聯的信息。③從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。20.C。考查學生結合語境選擇近

19、義實詞的能力。解答此類題目，必須了解所提供詞語的詞義、詞性、?？疾閷W生結合語境選擇近義實詞的能力。解答此類題目，必須了解所提供詞語的詞義、詞性、程度輕重、范圍大小、適用對象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義區(qū)別，必程度輕重、范圍大小、適用對象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義區(qū)別，必須結合特定的語言環(huán)境進行辨別篩選。正確理解為：“原型”是指文學創(chuàng)作中所依據的生活原始模須結合特定的語言環(huán)境進行辨別篩選。

20、正確理解為：“原型”是指文學創(chuàng)作中所依據的生活原始模型；“原形”是指拆穿偽裝后的本來面目；“處治”指處分，懲治；“處置”①表示處理，②指發(fā)型；“原形”是指拆穿偽裝后的本來面目；“處治”指處分，懲治；“處置”①表示處理，②指發(fā)落、懲治；“融化”專指冰化成水，而其他的固態(tài)化成液態(tài)為“熔化”落、懲治；“融化”專指冰化成水，而其他的固態(tài)化成液態(tài)為“熔化”。連貫連貫1.D。②⑥合在一起是說古琴歷史悠久，后者是對前者的擴展；①④⑤是說古琴地位高，④

21、⑤是對①的。②⑥合在一起是說古琴歷史悠久，后者是對前者的擴展；①④⑤是說古琴地位高，④⑤是對①的擴展。③是說古琴影響之大。擴展。③是說古琴影響之大。2.B。首先通讀給出的文字，找出文段主要描寫的對象，然后根據內在的邏輯關系和語言風格來選擇。。首先通讀給出的文字，找出文段主要描寫的對象，然后根據內在的邏輯關系和語言風格來選擇。解題思路：先了解該段文字闡述的對象，在分析給出的句子講了幾個意思，進行歸類，然后按照邏輯解題思路：先了解該段文字闡

22、述的對象，在分析給出的句子講了幾個意思，進行歸類，然后按照邏輯排列。要善于發(fā)現其中的關聯詞。排列。要善于發(fā)現其中的關聯詞。3.D。解析：注意分析橫線前后的語句和所給六句話表述的內容。材料主要講了手機的問題，并主要介。解析：注意分析橫線前后的語句和所給六句話表述的內容。材料主要講了手機的問題，并主要介紹了智能手機的相關內容。答題時首先可根據標點符號的提示，按照語句內容的關聯性，將六句話分紹了智能手機的相關內容。答題時首先可根據標點符號的提

23、示，按照語句內容的關聯性，將六句話分為兩組。其次可根據橫線前后的內容看哪一組在前，哪一組在后。最后可根據語句中的代詞、關聯詞為兩組。其次可根據橫線前后的內容看哪一組在前，哪一組在后。最后可根據語句中的代詞、關聯詞等進行組內排序。等進行組內排序。4.A.從文中說“不是說在整個學習過程中絕對不去參看譯文”可推斷前一空的內容是用了類似“絕對從文中說“不是說在整個學習過程中絕對不去參看譯文”可推斷前一空的內容是用了類似“絕對不”的說法，因此不”

24、的說法，因此B.D選項排除。第④空【并且】選項排除。第④空【并且】1、用在兩個動詞詞組之間，表示兩個動作同時或先、用在兩個動詞詞組之間，表示兩個動作同時或先后進行。后進行。2、用在復合句，后一半里，表示更進一層的意思。、用在復合句，后一半里，表示更進一層的意思?！径摇俊径摇?、表示遞進。、表示遞進。2、表示強調，多、表示強調，多與其他的連接詞共同使用，加強要強調的內容。在此空要比較出那個更恰當，難度很大。因此暫時放與其他的連接詞共同

25、使用，加強要強調的內容。在此空要比較出那個更恰當，難度很大。因此暫時放棄比較，看第⑤空，我們可以清楚地注意到“如果棄比較，看第⑤空，我們可以清楚地注意到“如果(假使、假如、要是、倘若、要是假使、假如、要是、倘若、要是)……就……就(那么、那、那么、那、便)”是一組假設關系的關聯詞，那這樣就很容易排除”是一組假設關系的關聯詞，那這樣就很容易排除C。5.C。通過各個分句可以看出，這個語段討論了對進一步簡化漢字的看法。第①句中“這種看法是值得

26、。通過各個分句可以看出，這個語段討論了對進一步簡化漢字的看法。第①句中“這種看法是值得商榷的”所指的應該是第②句中“不少人認為……”這一看法，故②①組合在一起。這一組合表明了商榷的”所指的應該是第②句中“不少人認為……”這一看法，故②①組合在一起。這一組合表明了文段的論題和觀點，故排在首位。第④句中的文段的論題和觀點，故排在首位。第④句中的“首先”和第⑥句中的“其次”相照應，故應該將④⑥“首先”和第⑥句中的“其次”相照應，故應該將④⑥組

27、合。這一組合初步解釋了漢字不宜進一步簡化的原因，故排在②①之后。第⑤句進一步指明簡化漢組合。這一組合初步解釋了漢字不宜進一步簡化的原因，故排在②①之后。第⑤句進一步指明簡化漢字的不當之處，第③句得出了結論，故將⑤③排列在末尾。這樣排邏輯清晰，語意明確，故正確的排字的不當之處，第③句得出了結論，故將⑤③排列在末尾。這樣排邏輯清晰，語意明確，故正確的排序順序為②①④⑥③⑤。序順序為②①④⑥③⑤。6.A。本文段以畫人容易還是畫鬼容易的爭論談藝

28、術創(chuàng)作上再現與表現的關系，通過代詞與連詞的運用。本文段以畫人容易還是畫鬼容易的爭論談藝術創(chuàng)作上再現與表現的關系，通過代詞與連詞的運用使論述環(huán)環(huán)相扣：③中的使論述環(huán)環(huán)相扣：③中的“這一爭論這一爭論”指代前句提出的爭論問題；②的開頭指代前句提出的爭論問題；②的開頭“而神與形的矛盾而神與形的矛盾”緊承上句的緊承上句的“何嘗不存在神與形的矛盾何嘗不存在神與形的矛盾”；⑤中的；⑤中的“不論不論……”承上句的承上句的“……依據仍然是人依據仍然是人”