我與學(xué)生的故事

1、微笑著走進(jìn)學(xué)生心靈每天與學(xué)生朝夕相處，總有許多難忘的故事沉淀在我們的記憶之中，溫暖著我們的心靈。與學(xué)生之間的故事里有溫暖，有感動(dòng)，有反思，有收獲，也有遺憾，正是在這一個(gè)個(gè)難忘的故事之中，我們由青澀走向成熟，由稚嫩走向沉穩(wěn)，也更加理解了教師職業(yè)的崇高與偉大。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：期末時(shí)，學(xué)生給老師評(píng)教，在任班主任的班級(jí)，所有任課教師中，學(xué)生給老師的打分最低；而任教的不當(dāng)班主任的另一個(gè)班，學(xué)生給老師的打分卻是最高的。這真是太有戲劇性了，同為

2、一人，同樣的教學(xué)方法，學(xué)生的接受態(tài)度為什么、有如此天壤之別我想到了與故事中的老師同一角色的我，作為班主任，對(duì)本班的學(xué)生當(dāng)然要兇點(diǎn)兒，我也是這樣，否則怎么能鎮(zhèn)得住學(xué)生現(xiàn)在想起來(lái)，我不由得心里一震。也許原因就在這里，我的笑臉都給了我任教的其他班學(xué)生，對(duì)于我自己班里的學(xué)生，我的笑容的確一向很吝嗇。為什么會(huì)“厚此薄彼“呢我認(rèn)真想了想，自己似乎很少有對(duì)本班學(xué)生滿(mǎn)意的時(shí)候。也許是對(duì)他們更了解的緣故，我總是“恨鐵不成鋼“，不是不滿(mǎn)意他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就

3、是不滿(mǎn)意他們的組織紀(jì)律。在我眼里，常常只注意學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步。批評(píng)得多，表?yè)P(yáng)得少，自然在班里沒(méi)了笑容，一些武斷的做法也無(wú)意中傷害了學(xué)生的自尊心和積極性。學(xué)生表面上很聽(tīng)話(huà)內(nèi)心里其實(shí)很來(lái)，一次寬容和愛(ài)撫勝過(guò)十次疾言厲色的訓(xùn)斥。在微笑面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，我更注重的是把過(guò)去只有班主任說(shuō)了算的“人治“，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自主管理的“法治“，讓學(xué)生在真正體現(xiàn)尊重、民主、平等、公正的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)，在富有情感互動(dòng)吏融的生命的沃土中

4、成長(zhǎng)。幾個(gè)月后，在和一位學(xué)生談話(huà)時(shí)，我坦率地問(wèn)及他們對(duì)我的看法，他笑著說(shuō)：“您沒(méi)看到您走進(jìn)教室里的變化嗎過(guò)去只要您一走進(jìn)來(lái)，教室里就變得特別安靜，大家都小心翼翼的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把您當(dāng)成班里的一員，當(dāng)成最喜歡的朋友?！疤招兄壬f(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！叭缃裎覍?duì)這句話(huà)有著格外深刻的理解。同樣是愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橛辛诵δ槪Ч娜徊煌?微笑讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈。感動(dòng)，在過(guò)濾陽(yáng)光以后我們每個(gè)人都生活在陽(yáng)光下無(wú)論是父母的關(guān)愛(ài)還是好書(shū)的滋潤(rùn)都是陽(yáng)