基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育實(shí)踐研究

1、1《社會(huì)《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中小學(xué)價(jià)期的中小學(xué)價(jià)值教育》子教育》子課題課題研究方案研究方案基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育研究方案基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育研究方案天津開(kāi)天津開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)區(qū)國(guó)際學(xué)校價(jià)學(xué)校價(jià)值教育研究教育研究課題組課題組2010年3月我校將以加入《中國(guó)價(jià)值教育聯(lián)盟學(xué)?！返姆绞介_(kāi)展教育部長(zhǎng)江學(xué)者、北京師范大學(xué)教授石中英博士主持的《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中小學(xué)價(jià)值教育》《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中小學(xué)價(jià)值教育》（教育部長(zhǎng)江學(xué)者資助項(xiàng)目）的課題

2、研究，并確立子課題《基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育研的課題研究，并確立子課題《基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育研究》究》。在總課題組的指導(dǎo)下，本課題將結(jié)合實(shí)際在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理和教育、教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育理論研究和實(shí)踐探索（基于“尊重與責(zé)任”為核心的價(jià)值教育理論研究和實(shí)踐探索（RespectRespect&Responsibilitity:Responsibilitity:ValueValueEducat

3、ionEducationReserchReserch，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱RRVER)RRVER)。一、基本認(rèn)識(shí)（一）價(jià)值教育——教育的靈魂21世紀(jì)人類面臨著“和平”與“發(fā)展”兩大主題。圍繞這兩大主題，教育將責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起神圣的使命。毋庸置疑，無(wú)論和平還是發(fā)展，其基礎(chǔ)都是人類所共同擁有、共同恪守、共同追求的基本價(jià)值觀。哲學(xué)專家、教育部長(zhǎng)袁貴仁認(rèn)為，價(jià)值觀是人的主心骨，價(jià)值觀是組織的粘合劑，價(jià)值觀是活動(dòng)的指示器。本課題的主持人、教育專家石中英教授

4、對(duì)價(jià)值教育有如下的一些基本的觀點(diǎn)：“人是價(jià)值的存在，而且必須作為價(jià)值的存在。價(jià)值是主體提出和滿足需要的正當(dāng)性原則，是個(gè)人良好品格和社會(huì)美好風(fēng)俗的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些正當(dāng)性原則的引導(dǎo)，我們?nèi)祟惥蜁?huì)墜入到欲望之壑，淪為無(wú)恥之徒，喪失作為人的存在所應(yīng)有的精神性、正當(dāng)性和價(jià)值性?！薄皟r(jià)值教育特指由學(xué)校這種專門的社會(huì)機(jī)構(gòu)所負(fù)責(zé)實(shí)施的旨在引導(dǎo)、促進(jìn)、反思和提升人們自身價(jià)值素質(zhì)（價(jià)值觀念、價(jià)值態(tài)度與情感、價(jià)值理性、價(jià)值信念及價(jià)值行動(dòng)能力）的教育實(shí)踐活動(dòng)，其

5、最終目的在于教導(dǎo)人們基于正確的價(jià)值原則為人處世?！薄八c道德教育、價(jià)值觀教育既有聯(lián)系也有區(qū)別，我們可以簡(jiǎn)要地把價(jià)值教育看成是道德教育或價(jià)值觀教育的豐富和拓展。馬克思在論述人的全面發(fā)展時(shí)非常強(qiáng)調(diào)人的體力、智力與精神能力的發(fā)展，這里面的‘精神能力’從其內(nèi)涵上說(shuō)主要就是指人的價(jià)值觀的形成和人的價(jià)值素養(yǎng)3二、研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)（一）理論層面（一）理論層面1、價(jià)值教育與學(xué)校教育的關(guān)系研究。、價(jià)值教育與學(xué)校教育的關(guān)系研究。2、價(jià)值教育與學(xué)校管理的

6、關(guān)系研究。、價(jià)值教育與學(xué)校管理的關(guān)系研究。3、基本價(jià)值品質(zhì)研究。、基本價(jià)值品質(zhì)研究。（二）實(shí)踐層面（二）實(shí)踐層面1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生們?cè)诔錆M價(jià)值理性的學(xué)習(xí)氛圍中，認(rèn)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生們?cè)诔錆M價(jià)值理性的學(xué)習(xí)氛圍中，認(rèn)識(shí)自我的存在意義，在生命激情下自覺(jué)探索和主動(dòng)踐行，使識(shí)自我的存在意義，在生命激情下自覺(jué)探索和主動(dòng)踐行，使價(jià)值觀念、價(jià)值態(tài)度與情感、價(jià)值理性、價(jià)值信念及價(jià)值行動(dòng)能力得到普遍提高，人格得

7、到完善，思想得到凈得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達(dá)到真善美的和諧發(fā)展。化，身心達(dá)到真善美的和諧發(fā)展。2、教師發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，促使教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，、教師發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，促使教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，反思和提升自身的價(jià)值素養(yǎng)，尤其是教師自身的價(jià)值品質(zhì)，以先進(jìn)的思想指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工，尤其是教師自身的價(jià)值品質(zhì)，以先進(jìn)的思想指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，將價(jià)值教育真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理之中，做到有方向

8、、有目標(biāo)、有途徑、作，將價(jià)值教育真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理之中，做到有方向、有目標(biāo)、有途徑、有方法。有方法。3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：將價(jià)值教育從理論探討上升到“學(xué)校文化建設(shè)”的高度，用先進(jìn)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：將價(jià)值教育從理論探討上升到“學(xué)校文化建設(shè)”的高度，用先進(jìn)的文化再造學(xué)校，用價(jià)值教育理念統(tǒng)整我校在管理、教育、教學(xué)、課堂、實(shí)踐、環(huán)境等的文化再造學(xué)校，用價(jià)值教育理念統(tǒng)整我校在管理、教育、教學(xué)、課堂、實(shí)踐、環(huán)境等多方面的工作，努力打造學(xué)校的鮮明

9、特色，提升學(xué)校的文化品位，煥發(fā)學(xué)校的生命活多方面的工作，努力打造學(xué)校的鮮明特色，提升學(xué)校的文化品位，煥發(fā)學(xué)校的生命活力，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。力，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。三、研究?jī)?nèi)容三、研究?jī)?nèi)容（一）校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校管理中的價(jià)值選擇研究（一）校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校管理中的價(jià)值選擇研究學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理就其根本是文化，學(xué)校的變革和創(chuàng)新就其本質(zhì)也是文化的重建，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理就其根本是文化，學(xué)校的變革和創(chuàng)新就其本質(zhì)也是文化的重建，而文化的核心

10、是價(jià)值觀。所以學(xué)校建設(shè)和發(fā)展就是要確立學(xué)校的核心價(jià)值，確立價(jià)值引而文化的核心是價(jià)值觀。所以學(xué)校建設(shè)和發(fā)展就是要確立學(xué)校的核心價(jià)值，確立價(jià)值引導(dǎo)的原則。當(dāng)然，需要重構(gòu)價(jià)值教育與德育、心理健康教育，需要整合價(jià)值教育與課程導(dǎo)的原則。當(dāng)然，需要重構(gòu)價(jià)值教育與德育、心理健康教育，需要整合價(jià)值教育與課程和教學(xué)。和教學(xué)。（二）價(jià)值教育與課程教材整合研究（二）價(jià)值教育與課程教材整合研究課程和教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，承載著價(jià)值教育。本課題將研究課程中選擇