實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中課程實(shí)施情況匯報(bào)

1、1實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中課程實(shí)施情況匯報(bào)我校是20XX年8月由山東省諸城師范學(xué)校和原諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)(初中)合并而成的一所融高中、初中于一體的完全中學(xué).年8月我校開始進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)當(dāng)時(shí)實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)的教師XXX人學(xué)生1XXX人.三年多來(lái)我們邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊推進(jìn)繼承與創(chuàng)新并舉統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合使新課程的推進(jìn)由點(diǎn)到面學(xué)校內(nèi)部發(fā)生了較為深刻的變化.可以說(shuō)學(xué)校的發(fā)展與新課程改革同步在這場(chǎng)轟轟烈烈的普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)中我校的干部、教師共同經(jīng)歷了新課改

2、的鳳凰涅槃學(xué)校也迅速崛起由弱到強(qiáng)取得了突出成績(jī)正朝著創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)性、示范性、現(xiàn)代化品牌學(xué)校的目標(biāo)奮進(jìn).一、新課程改革:讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活教育本身就是一種智慧教育更在創(chuàng)造著智慧教育的過(guò)程是培養(yǎng)人的過(guò)程它不是在制造應(yīng)考的機(jī)器教育和人的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程因此只有注意了實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)教育培養(yǎng)的人才才是高素質(zhì)的人才也只有這樣我們的教育過(guò)程才真正能讓師生感受到是一種幸福.課程貫穿學(xué)校教育教學(xué)3人本化管理、研究性教師、創(chuàng)新式學(xué)

3、生、時(shí)效性課堂、學(xué)習(xí)型校園把學(xué)校建設(shè)成富有人文情懷、師生共享的精神家園“.20XX年9月山東省校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我市召開我校為會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià).二、人本化管理:構(gòu)筑獨(dú)特的文化風(fēng)景新課程改革的實(shí)施將使學(xué)校的教育改革實(shí)現(xiàn)新的歷史性的跨躍也對(duì)學(xué)校的建設(shè)和管理提出前所未有的挑戰(zhàn).我們認(rèn)為學(xué)校管理有四種境界:人物管理、人際管理、人才管理和人格管理.其中人格管理是學(xué)校管理的理想境界.它是建立在管理者與被管理者價(jià)值觀

4、念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上的.而這種共同追求除了需要學(xué)校文化的浸潤(rùn)之外還需有著對(duì)被管理者的尊重、理解、幫助、鼓勵(lì)等情感的關(guān)注.我們通過(guò)用學(xué)校文化同化、用領(lǐng)導(dǎo)人格魅力感染、用學(xué)校廣闊的前景吸引、用科學(xué)而嚴(yán)格的管理規(guī)范圍繞人的品德不斷改善、人的個(gè)性積極張揚(yáng)、人的能力有效提高、人的心理更加愉悅開展管理工作不斷充實(shí)學(xué)校發(fā)展的人文內(nèi)涵凝聚了師生的向心力提升了師生的思想境界創(chuàng)造了具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境令師生時(shí)時(shí)感受到、平等