南曉莊10級小學教育李靜論文

1、分類號學校代碼：11460學號：10010210南京曉莊學院南京曉莊學院本科生畢業(yè)論文本科生畢業(yè)論文論小學生英語學習興趣的培養(yǎng)論小學生英語學習興趣的培養(yǎng)OnMotivationofprimarySchoolStudents’InterestinLearningEnglish所在系（院）：小學教育學生：李靜指導老師：周衛(wèi)東研究起止日期：二O一一年十一月至二O一二四月二O一二年四月一二年四月二.加強情感交流，培養(yǎng)學習興趣加強情感交流，培養(yǎng)學

2、習興趣1.1.調控學習情感調控學習情感英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。教師的首要任務是了解學生，這就需要教師在課下多和學生進行交流，只有通過彼此交流，了解學生

3、的興趣所在，教學才能投其所好。其次，教師需對教材有足夠的了解并做充分的課前準備，認真思考怎樣才能使生硬的課本變成有趣的教學材料，備課時不僅準備教材上的內容，更要查閱大量的相關資料和文獻，豐富教學內容，同時教師還要不斷擴充自己的理論知識，用正確而新穎的教學理論指導教學。根據個人興趣和情景興趣劃分的觀點，外語學習如果是學生個人興趣，教師可以根據個人興趣因勢利導，充分利用學生的個人興趣展開各項教學活動。但實際情況是，由于學生所處的是和英語應用

4、相關性不大的環(huán)境，不少學生認為英語和實際生活沒有關聯，這樣無疑會導致學習英語的動力和興趣不足。在這種情況下，教師應該學會應用情景興趣，利用學生感興趣的某一個點，以該興趣點為基礎，不斷擴大和滲透到教學內容的各個方面。情景興趣可能成為個人興趣的一個誘因，長期受到情景興趣的影響顯然增加了培養(yǎng)個人興趣的可能性。持續(xù)的情景興趣是培養(yǎng)學生個人興趣的動因。倘若教師對于激發(fā)學生不同時候的學習興趣有充分的理論知識并付諸于實踐，教學效果就會有很大的不同。2

5、.2.增強師生情感增強師生情感教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣.，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚幫助”的原則，避免

6、“批評與訓斥”。現在課堂教學都提倡師生互動，英語當然也不例外。在課堂上老師要盡量融入到學生當中去，讓學生融入到課堂情境中去。此外，在課堂中也可以讓學生來做小老師，鼓勵學生爭做小老師去帶領其他學生學習，由教師來充當這個學生，這樣不僅可以讓學生形成課前預習的好習慣，也能無形中讓學生在課堂上認真聽講，大膽發(fā)言，積極表現。所以融洽和諧的師生關系對于學好一門課程有至關重要的作用。尤其對于英語課的學習更是有著不可忽視的作用。在英語教學中大多教師常常