湖南高職學生畢業(yè)設計的中存在的問題初探

1、1湖南高職學生畢業(yè)設計的中存在的問題初探摘要：高等職業(yè)學院畢業(yè)設計是高職學生走向工作崗位前的最后一次綜合訓練和對頂崗實習階段學習成果的檢查。作者調查了當前畢業(yè)設計中存在的問題，分析了水平下滑的原因，并對以后提高畢業(yè)設計的質量提出了相應的對策。關鍵詞：高職院校；畢業(yè)設計；過程控制高等職業(yè)學院畢業(yè)設計是高等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，在當今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。它直接影響著學生畢業(yè)走上工作崗位后能力的

2、發(fā)揮。畢業(yè)設計的整體水平也是一所學校教育教學質量的直接反映。因此，提高畢業(yè)設計的質量是高等職業(yè)學院教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。增強畢業(yè)設計的實用性、針對性，加強過程控制，調整時間安排，科學評定畢業(yè)設計成績等，都是需要加以探討的問題。一、2015年湖南高職學生畢業(yè)設計總體情況（一）畢業(yè)設計成果抽查情況。本次抽查從96830名2015屆三年制高職畢業(yè)生中抽取了2722名，對其畢業(yè)設計成果進行評價。2722名學生分屬64所高職

3、院校，共涉及18個專業(yè)大類，255個專業(yè)。其中，達到合格標準（60分）的有2522人，總體合格率為90.9%。學校畢業(yè)設計成果合格率100%的有7所，占10.9%；合格率90%99.9%的有32所，占50%；80%89.9%的有20所，占31.3%；70%79.9%的有3所3么可能指導出高質量的畢業(yè)設計？另外部分指導教師的責任心不強，對學生畢業(yè)設計指導不認真則是畢業(yè)設計質量差的原因之一。教師的能力、投入與責任心對畢業(yè)設計教學質量的影響高

4、職院校大多由中專學校升格而成，師資隊伍中真正符合高職教學要求的教師比例偏低，一些教師對高職教育的培養(yǎng)目標認識不清，具備一定的研究能力、技術轉化能力、實際操作能力的教師更少。（三）學生因素：學生的認識、目的、態(tài)度、自覺性、主動性對畢業(yè)設計的影響在畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中，學生既是受教育者，也是主要實施者，要使畢業(yè)設計高質量地完成，必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性。目前，就業(yè)對學生畢業(yè)設計的影響最大，最后一個學期幾乎所有學生都忙于找工作，或直接在實習

5、單位就業(yè)，加之一些用人單位在選聘畢業(yè)生時很少考慮學生的畢業(yè)設計質量如何，學生也認為畢業(yè)設計對其就業(yè)影響不大。（四）畢業(yè)設計考核不嚴。從某校2015年畢業(yè)生設計成績冊看，畢業(yè)生人數為1401人，其中畢業(yè)設計成績?yōu)椋簝?yōu)秀占31.4%，良好占65.3%，中等占1.6%，及格占1.9%，沒有不及格成績。有8個院（系）學生的畢業(yè)設計沒有及格以下成績，6個教學單位沒有中等以下成績。學校對畢業(yè)設計全過程的監(jiān)控缺失雖然各學校都制定了畢業(yè)設計工作規(guī)范、檢