聽力言語殘疾人工作知識手冊

1、1聽力言語殘疾人工作知識手冊聽力言語殘疾人工作知識手冊根據(jù)2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查，我國有聽力殘疾2004萬人，言語殘疾127萬人，多重殘疾人中聽力殘疾776萬人，多重殘疾人中言語殘疾570萬人。他們由于聽力言語的障礙，導(dǎo)致信息缺失、社會溝通功能不暢，他們在教育、就業(yè)等參與社會生活時，都需要社會根據(jù)他們的特點，給予必要的輔助，使他們獲得高質(zhì)量的社會生活！美國著名盲聾作家海倫凱勒說，“盲，是人和物之間的距離被隔斷了，聾，是人和人

2、之間的距離被隔斷了”。本手冊旨在通過有關(guān)聾人知識的概括講解，帶領(lǐng)大家走近聽障人士，了解他們的特點和需求，拉近彼此間的距離，共建和諧美好的社會關(guān)系。一、聽力、言語殘疾人一、聽力、言語殘疾人1、“聽力言語殘疾人聽力言語殘疾人”的定義的定義（1）聽力殘疾人定義：是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力受損，進而不同程度影響交流和信息獲取的人。（2）言語殘疾人定義：是指由于聽力損失造成語言習(xí)得困難導(dǎo)致的語言表述障礙，以及喉切除、失語癥等其他原因?qū)е抡Z言障礙

3、的人。其中聽力受損導(dǎo)致的言語障礙，以先天性或語前聾較普遍，通過手語完成表述與交流，語后聾的聽力殘疾人大多保留了語言交流能力。而喉切除導(dǎo)致失聲的人，則是言語殘疾人中較特殊的個體。他們是由于喉部發(fā)聲系統(tǒng)受損，導(dǎo)致語言表述障礙，其聽力沒有障礙。2、聽力殘疾分級標準：3為這個低頻和高頻缺失不同的原因。（5）同時是聽力言語殘疾人的多重殘疾人：這類人群一是由于聽力障礙而導(dǎo)致言語障礙的人以手語作為主要交流語言二是既有聽力言語殘疾，又有視力殘疾，這類人

4、數(shù)量較少但他們生存的困難最大。是現(xiàn)實版的海倫凱勒。國際上比如英國，有專門為這類人開設(shè)的專業(yè)性很強的生存技能培訓(xùn)輔導(dǎo)。如果不做人工耳蝸植入手術(shù)，他們只能通過手掌觸摸來溝通交流.目前我國已發(fā)現(xiàn)的三個案例，兩例已做了人工耳蝸植入手術(shù)，能夠溝通交流，日常需通過盲文閱讀和電腦讀屏軟件上網(wǎng)學(xué)習(xí)。三是既有聽力言語殘疾，又有自閉癥（屬精神殘疾），不但需要聽力言語康復(fù)，還需要自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練。四是既有聽力言語殘疾，又有肢體殘疾。等等。2、聽力、言語殘疾人

5、的特點（1）聽力殘疾兒童的特點和需求：聽力殘疾兒童屬于未成年人，其成長中的各項需求的解決要依賴撫養(yǎng)人。各級殘聯(lián)都設(shè)有聾兒康復(fù)中心，家長們可通過專業(yè)輔導(dǎo)，根據(jù)孩子的身體特點和心理特點給予教育康復(fù)。我們需要了解：聽力殘疾并不是必然就伴隨言語障礙。只要言語器官沒有損傷或病變，一旦發(fā)現(xiàn)聽力損傷，及早開展干預(yù)及早接受科學(xué)的聽力和語言訓(xùn)練，就能夠使用有聲語言參與社會生活。他們由于正處于發(fā)育和學(xué)習(xí)期間，其需求集中在“康復(fù)”和“受教育權(quán)”方面較多，本節(jié)