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1、評課稿劉老師所執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習課。復(fù)習課是小學課堂教學的重要課型之一，復(fù)習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高。把平時相對獨立地進行教學的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。劉老師本節(jié)課準備充分，教學思路清晰，符合學生的認知特點，老師在復(fù)習的過程中，引導(dǎo)學生自己去思考去整理，復(fù)習練習設(shè)計由易到難，很好地體現(xiàn)了練習的層次性。劉老師善于營造寬松、和諧的學習氣
2、氛。整堂課中，師生之間始終保持著寬松、和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。在學生和老師之間的互動中體現(xiàn)了學生的主體作用。老師盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復(fù)習好知識，提高學習效果。本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的練習反饋及時到位，能在第一時間發(fā)現(xiàn)并幫助后進生，同時拓展練習的設(shè)計，有利于激發(fā)學生學習的興趣，開拓學生的視野。這樣不僅照顧到全體學生，并在原有基礎(chǔ)上讓學生獲得盡可能的發(fā)展?？傊褟?fù)習的主動權(quán)歸還給學生，通過多種策略激發(fā)
3、學生的復(fù)習興趣，讓學生自己去完成回憶、整理、歸納、應(yīng)用、評價等過程，使學生真正成為學習的主人，從而提高復(fù)習課的效率。六年級組評課稿劉老師所執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習課。復(fù)習課是小學課堂教學的重要課型之一，復(fù)習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高。把平時相對獨立地進行教學的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。劉老師本節(jié)課準備充分，教學思路清晰，符合學生的認知特點，老
4、師在復(fù)習的過程中，引導(dǎo)學生自己去思考去整理，復(fù)習練習設(shè)計由易到難，很好地體現(xiàn)了練習的層次性。劉老師善于營造寬松、和諧的學習氣氛。整堂課中，師生之間始終保持著寬松、和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。在學生和老師之間的互動中體現(xiàn)了學生的主體作用。老師盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復(fù)習好知識，提高學習效果。本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的練習反饋及時到位，能在第一時間發(fā)現(xiàn)并幫助后進生，同時拓展練習的設(shè)計，有利于激發(fā)學生學習的興趣，開
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