2017春人教版物理八年級(jí)下冊(cè)12.1《杠桿》word學(xué)案1

1、第十二章第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械簡(jiǎn)單機(jī)械第一節(jié)第一節(jié)杠桿學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)杠桿會(huì)畫(huà)力臂通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件2過(guò)程與方法過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件3情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解杠桿的構(gòu)造；實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)出杠桿的力臂教學(xué)方法：教學(xué)方法：演示法

2、、實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用具：教學(xué)用具：杠桿、鉤碼、直尺、三角板、自制投影片等學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍，我就能搬動(dòng)地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個(gè)立足點(diǎn)，一根長(zhǎng)棍”指的是什么呢？對(duì)，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究二、自主學(xué)習(xí)，合作探究三、展示匯報(bào)三、展示匯報(bào)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)杠桿觀察教材所示的幾種工具并親自做一下。想一想，它們有什么共同的特點(diǎn)

3、？1、定義：在力的作用下能夠饒著轉(zhuǎn)動(dòng)的叫杠桿。2、五要素：支點(diǎn)指；動(dòng)力是；阻力是杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；動(dòng)力臂是到的距離；阻力臂是到的距離。（簡(jiǎn)記：一找點(diǎn)、二畫(huà)線、三作垂線段）警示：不論動(dòng)力、阻力，都是杠桿受的力。任務(wù)二：探究杠桿的平衡條件杠桿平衡指杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下或。問(wèn)題：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？先猜一下：實(shí)驗(yàn)探究１、閱讀課本，思考實(shí)驗(yàn)步驟２、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（注意成員分工，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄）３、

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：若用F1、F2、L1、L2分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實(shí)驗(yàn)中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？四、四、拓展提升拓展提升１、關(guān)于力臂的下列說(shuō)法中正確的是（）A.從支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫動(dòng)力臂B.從動(dòng)力作用點(diǎn)到阻力作用線的距離叫動(dòng)力臂C.從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂D.從阻力作用點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫阻力

5、臂２、所謂杠桿平衡是指杠桿處于狀態(tài)或狀態(tài)。杠桿的平衡條件是，字母表示式為。３、地面上有一根大木桿，抬起A端需用300N，抬起B(yǎng)端需用200N，這條木桿的端較粗。４、已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時(shí)，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（）A.買(mǎi)方吃虧Ｂ.賣(mài)方吃虧Ｃ.雙方都不吃虧Ｄ.雙方都吃虧5、一個(gè)杠桿在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說(shuō)法中正確的是（）A.這兩個(gè)力的大小一定相等B.這兩個(gè)力的力臂一定相等