上海職業(yè)教育協(xié)會第六屆優(yōu)秀論文三等獎

1、上海市職業(yè)教育協(xié)會第六屆優(yōu)秀論文三等獎三等獎職教集團(tuán)發(fā)展障礙與可持續(xù)發(fā)展探索職教集團(tuán)發(fā)展障礙與可持續(xù)發(fā)展探索胡國勝上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用系上海電子信息職教集團(tuán)計算機(jī)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會摘要:為了推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高質(zhì)量為核心，加強(qiáng)校企合作，合作辦學(xué)、合作育人、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展為目的，各省市成立了各種類型的職業(yè)教育集團(tuán)（簡稱：職教集團(tuán)），自2008年起上海市陸續(xù)成立了上海電子信息、上海旅游、上?，F(xiàn)代護(hù)理和上海商貿(mào)等職

2、教集團(tuán)。職教集團(tuán)日益成為校企合作的平臺、創(chuàng)新的平臺和發(fā)展的平臺。然而，職教集團(tuán)這一新生事物在發(fā)展過程中存在著各成員單位的凝聚力不強(qiáng)、校企參與的積極性不高、職教集團(tuán)內(nèi)各成員單位實(shí)現(xiàn)共贏的模式還沒有形成等問題，很多制度和當(dāng)初美好的愿景只是停留在紙面上，這些都是因為政策性障礙引起的，這在很多文獻(xiàn)中均有論述。本文從另一個角度——通過具體項目的設(shè)計與實(shí)施，結(jié)合自己在職教集團(tuán)工作中的體會，談?wù)劼毥碳瘓F(tuán)的各單位成員間合作、共贏的局面的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職

3、教集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:職教集團(tuán)；校企合作；教育管理；可持續(xù)發(fā)展從上世紀(jì)90年代開始，我國職業(yè)教育為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)世界的根本性變化，積極尋求組織形態(tài)變革和制度創(chuàng)新，以一?；驇仔橹鲗?dǎo)，以相關(guān)院校和合作企業(yè)為主體以行政區(qū)域或行業(yè)領(lǐng)域為邊界，以促進(jìn)職教資源優(yōu)化配置為原則，以“利益共贏”為目的，以專業(yè)和課程產(chǎn)品等為紐帶，逐步形成了職教集團(tuán)的基本框架。上海市政府為了推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高質(zhì)量為核心，加強(qiáng)校企合作，合作辦學(xué)、合作育人、

4、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展為目的，自2008年起上海市陸續(xù)成立了上海電子信息職教集團(tuán)、上海旅游職教集團(tuán)、上海現(xiàn)代護(hù)理職教集團(tuán)和上海商貿(mào)職教集團(tuán)等。盡管上海市起步較晚，但發(fā)展速度、規(guī)模都居全國領(lǐng)先水平。然而，通過近幾年的運(yùn)營，職教集團(tuán)這一新生事物在發(fā)展過程中存在著各成員單位的凝聚力不強(qiáng)、校企參與的積極性不高、職教集團(tuán)內(nèi)各成員單位實(shí)現(xiàn)共贏的模式還沒有形成等問題，很多制度和當(dāng)初美好的愿景只是停留在紙面上等，這些問題是因為政策性障礙引起的，這在文[1]

5、中有所論述。更多的學(xué)者從理論基礎(chǔ)[2]、辦學(xué)制度建設(shè)[3，9]、運(yùn)行機(jī)制[4]、辦學(xué)模式[5]、模式創(chuàng)新[6]、發(fā)展環(huán)境[7]、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[8]等角度從職教集團(tuán)運(yùn)行過程中的障礙和問題進(jìn)行了分析，并提出了各自見解。事實(shí)上，政府的政策扶持和動作模式的改變并非一朝一夕之事，不是集團(tuán)內(nèi)成員單位所能解決的問題。因此，本文在“不等、不靠、不要”的前提下，從另一個角度——通過具體項目的設(shè)計與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)的各成員單位間合作、共贏的局面，并結(jié)合自己

6、在職教集團(tuán)計算機(jī)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會中工作的體會，總結(jié)出實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗。者是職教集團(tuán)的龍頭學(xué)校、成員學(xué)校、企業(yè)(行業(yè))。本文對職教集團(tuán)的主要利益相關(guān)者及其關(guān)系進(jìn)行研究。1職教集團(tuán)利益相關(guān)者的利益關(guān)系分析職教集團(tuán)利益相關(guān)者的利益關(guān)系分析通過牽頭組建職教集團(tuán)，牽頭學(xué)?？梢匀〉靡韵滦б妫阂皇峭ㄟ^與中職學(xué)校的聯(lián)盟，擴(kuò)大招生生源，并通過共同制訂培養(yǎng)計劃和組織好教學(xué)的銜接工作，獲得較優(yōu)秀的生源。這在目前即將面臨的生源萎縮市場尤顯得非常

7、必要。二是通過與企業(yè)、行業(yè)的深層次產(chǎn)學(xué)研合作，確保學(xué)生的質(zhì)量和出口暢通；并根據(jù)企業(yè)行業(yè)的人才需求，自主設(shè)置專業(yè)。三是通過與國際先進(jìn)的職業(yè)教育界合作，全面提升牽頭學(xué)校的綜合實(shí)力和品牌。四是通過與其他高職院校的合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互通有無，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)軟硬件。成員學(xué)校一般來說，其綜合實(shí)力和知名度要比牽頭學(xué)校弱，因此對于成員學(xué)校來說，其加入職教集團(tuán)的主要獲取以下利益：一是利用龍頭學(xué)校的品牌效應(yīng)，擴(kuò)大自己的影響力和提高知名度。二是通過與龍

8、頭學(xué)校的合作，為中職學(xué)生畢業(yè)后就讀高職提供良好的渠道，同時通過共同培養(yǎng)人才的模式，對成員學(xué)校的教學(xué)、管理的綜合實(shí)力起著促進(jìn)作用，并利用龍頭學(xué)校的師資為成員學(xué)校的教師個人能力的提升提供便利。三是通過與職教集團(tuán)的相關(guān)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，為中職生或高職生的就業(yè)提供渠道。同樣，對于職教集團(tuán)中的高職成員院校而言，一是積極主動與龍頭學(xué)校開展深入合作，通過龍頭學(xué)校的帶動，提高本學(xué)校的教學(xué)、管理等綜合實(shí)力。二是積極開展與中職學(xué)校的人才

9、貫通模式的才培養(yǎng)合作，當(dāng)然本項工作的開展前提是處理好牽頭學(xué)校的專業(yè)關(guān)系。三是同樣積極與集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)進(jìn)行合作，力求學(xué)生出口渠道拓寬和滿足用人標(biāo)準(zhǔn)，獲得最大效益的發(fā)展。從企業(yè)的角度看，企業(yè)最關(guān)心的是職教集團(tuán)能為其提供哪些更優(yōu)秀的勞動者，他們的職業(yè)技能有哪些新的價值提升，學(xué)校培養(yǎng)和提升了新勞動者哪些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能他們是否具備勝任企業(yè)目前和未來發(fā)展的崗位要求的職業(yè)能力？其次，企業(yè)還關(guān)注合作學(xué)校能否在人才培訓(xùn)、員工學(xué)歷提高等人才技能或綜合素質(zhì)

10、提升方面提供有效的方法，以及合作學(xué)校是否有能力解決企業(yè)在經(jīng)營、管理的困惑。上海市自2008年起陸續(xù)成立了上海電子信息、上海旅游、上海現(xiàn)代護(hù)理和上海商貿(mào)等8個行業(yè)性、5個區(qū)域性職教集團(tuán)。2008年1月，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，上海電子信息職教集團(tuán)籌建工作正式啟動。依滬教委職成[2007]26號文精神，在市教委和儀電集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下，由我院和上海電子工業(yè)學(xué)校牽頭、15所中職學(xué)校、6所高職院校以及聯(lián)想上海有限公司、華三通信技術(shù)有限公司、諾基亞西門子通信有

11、限公司等大型家企業(yè)共計50家成員單位共同組成。遵循“共建平臺、共育英才、共創(chuàng)未來”的理念，緊密圍繞著集團(tuán)內(nèi)相關(guān)利益者上述的利益，奉行“不等、不靠、不要”的原則，通過搭建校企、校協(xié)、校際之深度合作平臺，聚集內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源，充分調(diào)動集團(tuán)內(nèi)部各成員單位的積極性，通過精心設(shè)計并實(shí)施項目，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)共贏，提升集團(tuán)的凝聚力。2.2.校企合作的教師“雙向交流”項目校企合作的教師“雙向交流”項目教師質(zhì)量和水平高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量，如何組建高質(zhì)量的師