2015年初級社會(huì)工作實(shí)務(wù)模擬真題及答案

1、120152015年初級《社會(huì)工作綜合能力社會(huì)工作綜合能力》模擬試題及答案模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意個(gè)最符合題意)1社會(huì)工作者盧虹與前來尋求幫助的失業(yè)者瞿穎進(jìn)行接案面談后發(fā)現(xiàn)，瞿穎更大的問題在于她的婚姻問題，而盧虹這時(shí)也正在與丈夫鬧離婚。此時(shí)社會(huì)工作者盧虹需要考慮的是（）。A決定問題的優(yōu)先次序B決定是否需要緊急介入C權(quán)衡是否有能力處理

2、問題D保證服務(wù)對象所要求的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍1【答案】A很多時(shí)候服務(wù)對象的問題不只是一個(gè)，故需要協(xié)助他們理出問題的輕重緩急，以便能及時(shí)滿足他們的需要，同時(shí)使服務(wù)能有效果。要注意的是，社會(huì)工作者需要與服務(wù)對象共同決定優(yōu)先次序。瞿穎目前面臨的既有失業(yè)問題，又有婚姻問題，因此，社會(huì)工作者最緊迫的任務(wù)是與瞿穎一起商量需要解決問題的先后順序。2“決定介入策略”這一步驟處于社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過程的（）階段。A接案B預(yù)估C計(jì)劃D介入2【答案】B

3、預(yù)估的基本步驟有：(1)探究服務(wù)對象的情況、問題與需要。(2)分析服務(wù)對象的資料并作出預(yù)估摘要。后者包括：對服務(wù)對象的問題與需要作出解釋，列出解決問題的目標(biāo)及先后次序，決定介入的策略，撰寫預(yù)估摘要。3覃爽由于對生活充滿困惑向社會(huì)工作者求助。在制定目的和目標(biāo)階段，社會(huì)工作者認(rèn)真詢問了她的愿望，并與她討論協(xié)商，最后她們對希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成了一致意見。社會(huì)工作者的這種做法充分體現(xiàn)了制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循（）原則。A詳細(xì)和具體B平等和協(xié)商C計(jì)劃與

4、宗旨相符合D要尊重服務(wù)對象意愿3A憂郁B依賴C倒退D否認(rèn)6【答案】D由于結(jié)案意味著社會(huì)工作專業(yè)關(guān)系的終止，意味著服務(wù)對象要回到各自的生活世界中，也意味著其后社會(huì)工作者與服務(wù)對象就要停止接觸，不再有社會(huì)工作者的陪伴，因此，終止關(guān)系可能會(huì)給他們帶來“分離焦慮”等感受，表現(xiàn)為對這種即將到來的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。其中，否認(rèn)是指服務(wù)對象不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題，表現(xiàn)為不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。7李靜今年上

5、小學(xué)三年級，父母對她的要求非常嚴(yán)格，每次考試都必須排在班級前5名，否則就要進(jìn)行各種懲罰，而且還經(jīng)常拿她與小區(qū)中的同齡孩子進(jìn)行比較，這讓李靜感到很煩惱。在這次期中考試中，一心想要考第一名的李靜動(dòng)起歪念作弊，結(jié)果被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，其科目被記零分。父母知道后對其破口大罵，盡管李靜誠懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是其父母覺得很丟人，根本不聽她的解釋，這讓李靜感到十分傷心。社會(huì)工作者張菊了解情況后，決定走訪李靜的家庭，對李靜進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。張菊的服務(wù)屬于（）服務(wù)

6、。A替代性B支持性C保護(hù)性D補(bǔ)償性7【答案】B支持性服務(wù)是指通過提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。在題干案例中，張菊主要應(yīng)做的是對李靜的家庭功能進(jìn)行提高，而且面臨親子沖突問題，這些都是支持性服務(wù)中需解決的問題。故答案選8。8牛牛今年12歲，母親在他6歲時(shí)因病去世，他一直與父親和奶奶生活在一起。家里的經(jīng)濟(jì)來源主要靠父親在建筑工地上打臨工的收入，生活比較困難。而牛牛卻沒有體會(huì)到父親的艱辛，在校不好好