考研中學(xué)物理教學(xué)論復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)資料

1、.暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，“成見效應(yīng)”光暈效應(yīng)“，是指人際相互作用過程中性形成的一種夸大的社會(huì)現(xiàn)象，正如日月光輝在云霧的作用下擴(kuò)大到四周形成的一種光環(huán)作用。同化同化：是指?jìng)€(gè)體對(duì)刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說個(gè)體在感受到刺激時(shí)，把他們納入到頭腦中原有圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。順應(yīng)順應(yīng)：指有機(jī)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。當(dāng)個(gè)體遇到不能用原有圖式來同化性的刺激時(shí)，便要對(duì)原有圖式加以修改和重建，以適應(yīng)環(huán)境

2、，這就是順應(yīng)環(huán)境。緒論物理課程與教學(xué)論物理課程與教學(xué)論：是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科。物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個(gè)階段物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個(gè)階段：物理教學(xué)法；物理教學(xué)論；物理課程與教學(xué)論。第一章第一章中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)物理學(xué)物理學(xué)：是探究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科。第一節(jié)第一節(jié)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中學(xué)物理課程的總目的中學(xué)物理課程的總目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促

3、進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一科學(xué)素養(yǎng)概述一科學(xué)素養(yǎng)概述.第二節(jié)第二節(jié)義務(wù)教育階段物理教學(xué)目標(biāo)（簡(jiǎn)）義務(wù)教育階段物理教學(xué)目標(biāo)（簡(jiǎn)）一、學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的物理知識(shí)并了解其應(yīng)用，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能，一、學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的物理知識(shí)并了解其應(yīng)用，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能，初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)及其與技術(shù)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)及其與技術(shù)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。二、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學(xué)探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)最基二、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學(xué)

4、探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)最基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。本的科學(xué)方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界和物理學(xué)的積極情感，初步形成科學(xué)態(tài)度和三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界和物理學(xué)的積極情感，初步形成科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀。第三節(jié)第三節(jié)高中物理教學(xué)目標(biāo)：（簡(jiǎn)）高中物理教學(xué)目標(biāo)：（簡(jiǎn)）一、學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展對(duì)物理學(xué)自一、學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展對(duì)物理學(xué)自身及其與其他學(xué)科