班主任工作問題與困惑梳理單

1、1班主任工作問題與困惑梳理單金安區(qū)木廠鎮(zhèn)木廠希望小學馬祥俊班主任工作是異常繁瑣而又復雜的，擔任班主任有十多年的時間了?？墒菍τ谌绾尾拍茏龊冒嘀魅喂ぷ?，卻還在探索、困惑階段。我深感，做好班主任工作，真的好難！近期我對本校班主任進行了“班主任工作中的困惑”調研，結合工作體會，我把大家的困惑梳理了下，大致分為以下四個方面：一、如何與家長進行有效溝通，實行家校合作1、可采用什么方式與家長溝通？2、如何了解家長的所思所想？3、如何取得家長的理解？

2、4、如何提高在家長中的威信，得到家長的認可5、如何爭取家長的配合6、如何處理與學生祖輩家長的關系？7、如何根據(jù)素質不同、需求不同、望值不同的各類家長的實際情況，有針對性地與其進行交往與合作？8、如何幫助家長確立正確的教育理念9、如何為家長提供正確的育兒方法？10、如何利用好家長學校、和家長會？二、如何與校內同事進行有效溝通，取得廣泛的理解與支持，形成齊抓共管的育人局面？1、如何形成學校、學生管理部門、班主任、學科教師以及校工對學生的齊抓

3、共管的集體育人的氛圍？2、學校對學生和班主任的管理制度、監(jiān)督機制如何與新的教育理念相銜接？3、學校如何以人為本，關注學生與班主任的發(fā)展，實現(xiàn)管理育人的功能？4、學校如何給班主任和學生提供自主管理的機會和適當?shù)幕顒影l(fā)展空間？5、學校如何建立班主任與學科教師有效溝通與通力合作的長效育人機制？6、學校如何使班主任管理班級的責與權相結合，激發(fā)班主任的熱情和積極性？7、班主任如何使自己的教育理念和管理理念為有關領導和同事所接納？8、班主任如何為學

4、校建立健全科學的學生管理制度進言、獻策？9、班主任如何進行心理位移，理解并學校的管理意圖，并自覺地把自己的班級管理工作置于學校學生工作體系之中？10、班主任如何主動取得同事們對自己工作的理解、包容和支持？三、如何走進學生心靈深處，對學生實行有效的引導、影響和教育？1、如何與學生進行真誠、有效的溝通？3班主任工作問題與困惑梳理單壽縣定湖學校武軍班主任是學校班級工作的組織者、管理者，是參與學校事務管理中不可缺少的重要成員，是“一座橋”，把社

5、會、學校、家庭、學生緊緊聯(lián)系起來。班主任工作是學校工作中最為復雜、繁瑣的一項工作，其成功與否直接影響到學校整體教育管理，學校的教學質量的提高及教育目標的實現(xiàn)，甚至于學校的生存與發(fā)展。我從事班主任工作已有16年，雖然積累了許多工作經驗，但仍存在著一些問題與困惑，現(xiàn)梳理一下，愿與各位同仁共同探討。問題與困惑一教育理念中的一些問題與困惑1.作為一名班主任，如何教育學生，怎樣教育學生是由教育理念來決定的。說白了就是，你怎樣想，就讓學生怎樣做，思

6、想決定著人的行動。可能你的出發(fā)點是好的，但是，你的想法并非能讓所有的學生去服從，去接受。因為，學生是千差萬別的，學生自身問題各不相同，無同一尺度。因此，班主任的教育理念把握不好，就難以貫徹執(zhí)行。2.根深蒂固的教育理念難以改變。長期從事班主任工作往往會形成一種固定的教育模式，做事千篇一律，要知道，隨著時代的變遷，每一屆學生的思想、意識形態(tài)都不盡相同，這就要求班主任要確立“以人為本”和“人的可持續(xù)發(fā)展”的教育觀，要全面提高自身素質，不斷學習

7、，不斷探索和研究，更新觀念，以適應新時期、新理念的要求。3.由傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代教育理念轉變需要一個適應的過程。我在工作中就能深深體會到教育新理念更新的太快，有時自己的管理總是慢上“半拍”跟不上節(jié)奏，創(chuàng)新意識不夠，在指導班級工作中時常會遇到一些困難，感到力不從心，甚至多走彎路。問題與困惑二教育情境中的一些問題與困惑1.教育情境是一種很難具體、精確描述，卻又實實在在存在于教育中并影響學生的一種現(xiàn)實情境，它蘊涵著教育的真義及班主任的價值追

8、求，是班主任信念、期望、態(tài)度和行為折射而成的，教育情境的創(chuàng)設有著更多的主體能動性發(fā)揮的空間。讓學生懂得自主自律，融合生活，學會交往互動，提高能力。要想實現(xiàn)這一目標，班主任的工作顯得尤為重要，難度也相當?shù)拇蟆?.如何改善學生的層次結構。班主任在工作中不僅要注重教育理念，而且要構建教育情境，運用藝術的手段創(chuàng)設生動的情境，從不同的角度為學生營造一個豐富的學習環(huán)境，讓不同的學生體驗生活中光明美好的情境。要知道，學生的“身份”注定了學生的任務要以

9、學習為主，不同的學生對知識的接受能力，學習習慣，智力水平，興趣愛好等諸方面不盡相同，要想把一名“學困生”，“懶惰生”，智力低下的學生學習成績提高，可想而知工作難度有多么的大。此時應當采取“結對”的方式，充分調動全體學生的力量，互相幫助，取長補短，將那些所謂的“學困生”，“懶惰生”融入到班集體中，從而改善了學生的層次結構，讓他們不在感到自卑和困難，使懶惰者變得更加勤快。3.面對屢教不改的學生應如何處理。有些學生你真是拿他沒辦法，是適當?shù)膶?/p>