一年級-三班好習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)家校共育介紹手冊

1、|一年級三班“好習(xí)慣好人生”一年級三班“好習(xí)慣好人生”行為習(xí)慣養(yǎng)成活動行為習(xí)慣養(yǎng)成活動家校共育手冊學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：家長姓名：家長姓名：|二、我班學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣現(xiàn)狀二、我班學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣現(xiàn)狀大部分學(xué)生沒有形成良好的課堂行為規(guī)范，課堂紀(jì)律渙散。上課時自由散漫，隨意亂說話現(xiàn)象嚴(yán)重；注意力分散嚴(yán)重，不能集中于課堂學(xué)習(xí)。上課鈴響后，有部分學(xué)生在教室外經(jīng)常逗留；學(xué)生課桌凳排列不整齊，桌面課本和文具亂放，桌洞內(nèi)凌亂；隨手亂扔廢紙現(xiàn)象嚴(yán)重，見到

2、地面垃圾，沒有彎腰拾取的意識；沒有傾聽的習(xí)慣，對老師和同學(xué)說話有個別學(xué)生漠不關(guān)心。有個別學(xué)生從家里偷著拿錢買零食，并且屢禁不止。三、只有家校共育，形成強(qiáng)大合力，才能培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。三、只有家校共育，形成強(qiáng)大合力，才能培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。有位教育家曾說過：“家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的名校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師。”可見，在養(yǎng)成教育過程中，保持家庭和學(xué)校的教育觀念一致，保持家長和班級教師教育要求的一致性，以及孩子家庭內(nèi)部要求的一致性，是十分重要的。否則

3、，會使孩子無所適從，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。四、怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣四、怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣1、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，首先大人要提高對好習(xí)慣重要意義的認(rèn)識，要激發(fā)孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的動機(jī)，引導(dǎo)孩子對某種習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心。離開了這一點(diǎn)，再多的工作都起不到作用。2、明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。我們一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，可是孩子小啊，根本不知道什么是好習(xí)慣，這就需要大人把某個好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)給孩子講

4、得清清楚楚，或者是給孩子做好示范。習(xí)慣培養(yǎng)離不開細(xì)節(jié)指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)要先明確行為規(guī)范。3適時進(jìn)行榜樣教育，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。4堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習(xí)慣。行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，我們在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改

5、一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。21天堅(jiān)持好習(xí)慣初步形成，90天可以形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)是由被動到主動再到自動化的過程，90天的好習(xí)慣完全可以內(nèi)化。比如讓孩子飯前洗手，不洗手就不給吃東西，只要吃東西就必須洗手。每次吃東西時都問孩子一句“洗手了嗎？”，孩子慢慢就會習(xí)慣了。每次吃東西前都會記得要洗手。孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，大人的堅(jiān)持也非