長海教育學會2011年科研成果

1、長?？h教育學會2011年科研成果閱讀與“悅讀閱讀與“悅讀”作者姓名：吳巧麗單位：長?？h小長山鄉(xiāng)中心小學任教學科：英語聯(lián)系方式：0411897445603、缺乏有效的閱讀策略小學生年紀小，閱讀經(jīng)驗不足。沒有一套適合自己的閱讀策略。如：不會抓文章段落大意，不會找關(guān)鍵詞，不懂得詞義猜測，當面對文章里的一些新單詞，就顯得缺乏信心，變得害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)系、插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀策略可以幫助那些在詞語解碼（包括詞語認知

2、和詞語辨別）、閱讀的流暢性、回憶閱讀內(nèi)容以及理解力等方面存在困難的學生。4、不良的閱讀習慣由于缺少系統(tǒng)的閱讀指導和訓練，學生形成了種種不良的閱讀習慣，如機械性地閱讀，用手指點著單詞。一個接一個地閱讀，頭部來回移動。由于缺乏速度和技巧的訓練，很多學生對模糊語義的容忍度較小，見到生詞就查字典，閱讀效率較低。二、學生閱讀興趣的培養(yǎng)由于學生在閱讀時存在以上的幾種困難，所以大部分學生望文生畏，對于閱讀根本提不起興趣。所以要提高學生的閱讀能力首先便

3、是要提高學生的閱讀興趣。1、閱讀材料的選擇課堂中的課文教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要方式。在教學中，教師能引導學生如何從文字信息中獲取事實、觀點和信息；如何理解不同的觀點和態(tài)度等等。但緊緊依靠課堂上的閱讀教學是不能幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獲得較強的閱讀能力的。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補充。在選擇閱讀材料時教師一定要注意選擇學生最感興趣的材料，如適合學生年齡特點的小故事，小童話，或是一則幽默，這些材料都能很好的激發(fā)學生的閱讀興