胚胎工程第1課時教學(xué)設(shè)計

1、1“胚胎工程胚胎工程”（第（第1課時）教學(xué)設(shè)計課時）教學(xué)設(shè)計華敏（浙江省麗水中學(xué)323000）一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念按照現(xiàn)代認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)習(xí)者在一定情境中對學(xué)習(xí)材料的自身體驗下的發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)最有價值的東西。在教學(xué)過程中通過情景創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把知識的傳授過程轉(zhuǎn)變成為師生對話中的科學(xué)探究過程。本節(jié)教學(xué)過程從現(xiàn)實問題解決入手，展開胚胎工程的各種重要技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去探索、思考、分析、歸納，最終提出合理的問題解決。學(xué)習(xí)者在一

2、系列發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的課堂活動過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探索、合作精神，提高學(xué)習(xí)者生物科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行知識建構(gòu)的過程。因此，教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知矛盾、提供新情景，鼓勵學(xué)習(xí)者質(zhì)疑、合作交流，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用自己的語言進(jìn)行歸納，從而在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展新知，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容胚胎工程是

3、《生物(選修)現(xiàn)代生物科技專題》（浙江科技出版社）“第三章胚胎工程”的第二節(jié)（第1課時）。胚胎工程作為對動物早期胚胎或配子所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)，在挖掘動物的繁殖潛力上具有重要的社會應(yīng)用價值。通過精心設(shè)置疑問使知識問題化、問題層次化引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考科學(xué)技術(shù)社會三者之間的關(guān)系。生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是：簡述胚胎工程的理論基礎(chǔ)。本節(jié)是學(xué)習(xí)“第四章生物技術(shù)的安全性

4、和倫理問題”的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。據(jù)此浙江省生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見提出基本要求：1描述體外受精和胚胎體外培養(yǎng)。2簡述胚胎移植和胚胎分割。三、學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析從落實知識目標(biāo)來看，通過本章第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者此時已經(jīng)具有一定哺乳動物胚胎發(fā)育過程的知識。通過必修部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠概述精子、卵細(xì)胞的產(chǎn)生和受精作用，并能夠列舉性腺分泌的主要性激素對生長發(fā)育的影響。在前科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，課前通過導(dǎo)學(xué)案的形式自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠解決一些比

5、如受體和供體指什么這樣的問題，但本節(jié)知識內(nèi)容中體外受精、胚胎移植和胚胎分割所涉及的微觀操作等內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)者理解相對困難，我們借助了多媒體直觀教學(xué)手段輔助教學(xué)。從提升能力來看通過初中科學(xué)和高中必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題，在教學(xué)設(shè)計中，通過自評，互評和他評的形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯對自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改的能力；通過提供一些實驗結(jié)果作為知識背景