行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力機(jī)制研究.pdf

1、就業(yè)難與“技工荒”并存的環(huán)境下，職業(yè)教育面臨多重挑戰(zhàn)。要求行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的呼聲越來(lái)越高。但是由于文化傳統(tǒng)、政策體制等方面上的原因，行業(yè)企業(yè)對(duì)深度參與職業(yè)教育普遍興趣不大，這已經(jīng)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。本文設(shè)想從比較國(guó)外職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家如何從法律上、政策上、運(yùn)行機(jī)制上提高行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育著手，著眼行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為我國(guó)政府在行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育過(guò)程中的決策提供參考。 首先，本文

2、借鑒“企業(yè)社會(huì)責(zé)任”理論及美國(guó)學(xué)者M(jìn)arkS·Schwanz的企業(yè)社會(huì)責(zé)任動(dòng)力模型，簡(jiǎn)要梳理行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力要素。指出行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育動(dòng)力機(jī)制的最佳模型是“政府主導(dǎo)型”。 其次，本文主要介紹德國(guó)、澳大利亞和英國(guó)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力機(jī)制。歸納起來(lái)，它們動(dòng)力機(jī)制的主要特點(diǎn)是：一是政府不斷強(qiáng)化干預(yù)；二是傾向于從需求—供給角度發(fā)揮政府作用。行業(yè)企業(yè)視為政府發(fā)展職業(yè)教育的合作伙伴和利益相關(guān)者，行業(yè)企業(yè)即是職業(yè)教育的需求