人教版九年級上冊世界近代史

1、人教版九年級上冊“世界近代史”人教版九年級上冊“世界近代史”第四單元第第四單元第3課教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計格爾木第五中學(xué)格爾木第五中學(xué)2學(xué)重、難點：（四）教學(xué)重難點及依據(jù)四）教學(xué)重難點及依據(jù)重點：重點：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價。依據(jù)依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導(dǎo)法國走向近代社會的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主題活動的

2、開展；拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價”作為本課教學(xué)重點。難點難點：對拿破侖活動的評價。依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實行軍事獨裁等活動容易導(dǎo)致學(xué)生對其進(jìn)行全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進(jìn)行正確分析和評價。因此將此既作為教學(xué)重點，又作為教學(xué)難點。二、教法教法有了清晰的目標(biāo)，明確

3、的重難點，再看學(xué)生的實際：學(xué)情分析：教育心理學(xué)的相關(guān)理論顯示：九年級的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心、好勝心，但略顯含蓄，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；在教學(xué)實際中，通過英、美資產(chǎn)階級革命的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的解析史料和評價歷史人物的能力，但尚未學(xué)習(xí)啟蒙思想，理論基礎(chǔ)比較薄弱。因此，在我充分利用多媒體采取“創(chuàng)設(shè)情景實踐探索歸納總結(jié)情感升華”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。三、學(xué)法

4、三、學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)方法，提高能力。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的課前調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。（二）講授新課（38分鐘）導(dǎo)入導(dǎo)入我抓住學(xué)生興趣點，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。播放09年美