蘇州教育科學(xué)十三五規(guī)劃2013立項(xiàng)課題

1、蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃20132013年度立項(xiàng)課題年度立項(xiàng)課題《“教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究《“教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告我的《教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》課題，于2015年11月開(kāi)始選題，結(jié)果幾次專(zhuān)家論證后確定課題，于2016年6月申報(bào)蘇州市十三五

2、規(guī)劃課題，2017年3月被蘇州市教科研立項(xiàng)（課題批準(zhǔn)號(hào)：1606201516062015）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：一、課題研究的提出一、課題研究的提出1.研究的背景“教是為了不教”，是我國(guó)著名的教育家葉圣陶提出的著名觀(guān)點(diǎn)，以矯正“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這一論斷在實(shí)施新課程改革的今天，依然具有鮮活的意義。“教是為了不教”這句話(huà)中，“教”是前提、手段，“不教”是目的?！敖處?/p>

3、當(dāng)然須教而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者多方設(shè)法使學(xué)生能逐漸自求得之，率至于不待教師教授之謂也。”也就是說(shuō)，所謂“教”，重點(diǎn)是激發(fā)、喚醒和鼓舞。所謂“不教”，學(xué)生擁有了自主成長(zhǎng)的愿望和能力，能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題，就達(dá)到了“教”之目的。過(guò)教材的正確解讀，合理選擇、重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)方法更加靈活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。三、課題研究設(shè)計(jì)三、課題研究設(shè)計(jì)1研究的具體目標(biāo)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，在初中語(yǔ)文教學(xué)

4、中形成一定量的基于“教是為了不教”思想的優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。通過(guò)研究，提高教語(yǔ)文教師對(duì)葉圣陶“教是為了不教”教育思想的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這一思想在實(shí)踐中體會(huì)和理解，形成一定以此教育思想為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。2研究的具體內(nèi)容（1）葉圣陶“教是為了不教”教育思想在初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面的文獻(xiàn)研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，廣泛收集和閱讀國(guó)內(nèi)有關(guān)“教師為了不教”在課堂教學(xué)實(shí)踐的成果，尤其在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面研究文獻(xiàn)，以文獻(xiàn)綜述的形式，綜合分析、歸納整理葉圣陶教

5、育思想在初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和發(fā)展前景，并結(jié)合本校的課堂教學(xué)實(shí)際，提出本課題研究的見(jiàn)解和思路，為本課題研究的展開(kāi)指明方向，形成文獻(xiàn)綜述。（2）研究教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情通過(guò)調(diào)查研究，教學(xué)設(shè)計(jì)前，研究學(xué)生如何關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情。關(guān)注興趣需求，激發(fā)情感動(dòng)力；關(guān)注知識(shí)需求，滿(mǎn)足求知愿望；關(guān)注思維需求，促進(jìn)思維發(fā)展。（3）研究預(yù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)過(guò)程與方法以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，教學(xué)重心前移，將預(yù)學(xué)習(xí)作為教學(xué)起點(diǎn)，研究預(yù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、類(lèi)型

6、、作用、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)反饋和教師的有效指導(dǎo)。（4）研究“教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略。研究葉圣陶教育思想與初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的結(jié)合點(diǎn)，以此為依據(jù)，研究教師如何正確解讀教材，如何選擇、重組教學(xué)內(nèi)容，如何合理的選擇教學(xué)方式、方法，教學(xué)組織與實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的策略。3.研究的方法（1）文獻(xiàn)研究法。廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，充分掌握語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究成果，確保課題研究的價(jià)值，提升課題研究的水