淺論高職民辦教師的道德沖突

1、淺論高職民辦教師的道德沖突【摘要】高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，而身處其中的民辦教師們長期處于各種各樣的道德沖突之中，這些沖突既有心理沖突，也有角色沖突，更有義與利的行為沖突?！娟P鍵詞】高職民辦教師道德沖突我國高等教育快速的發(fā)展，民辦教育發(fā)揮了巨大的作用，而其中的民辦教師功不可沒。然而由于社會對民辦高職教育的認知定位和政策支持不足，民辦高職教師的社會認可度較低，職業(yè)聲望低，相對于公辦教師的“鐵飯碗”來說，民辦高職教師思想上有“二流教師”、“打

2、工者”之感；這種邊緣職業(yè)的尷尬導致教師的職業(yè)自豪感不斷滑坡。并且由于民辦學院重招生，輕生源質(zhì)量，導致教育教學管理等各方面工作的難度很大，而實際報酬、住房狀況、醫(yī)療、保險等福利待遇差，學院忽視教師的培訓和進修，科研機制不健全，課題項目數(shù)量很少導致教師的成長進步愿望得不到滿足，從而長期處于一種道德沖突狀態(tài)。一、教師的道德沖突教師的道德沖突，是指教師在某些特定的情況下，必須要做出某種選擇，該選擇一方面符合某一道德準則，但同時有違背了另一道德準

3、則；一方面能實現(xiàn)某種社會的道德價值，但同時又犧牲另一道德價值，從而使教師陷入到左右為難的矛盾狀態(tài)。教師的道德沖突是由各種各樣的社會矛盾不可避免性所造成的，隨著我國全面推行改革開放和市場經(jīng)而他們存在著嚴重的心理負擔和心理沖突：第三，競爭壓力的加大，經(jīng)濟時代教育教學工作量的不斷加大，自我知識學識的提升，論文、課題、職稱的要求，網(wǎng)絡空間建設、雙師素質(zhì)要求下的實踐培訓，招生工作等等，這些事情難度比公辦院校更大，好像學院所有的事情都不能落下他們，

4、事情一個接著一個，持續(xù)不斷地耗用了高職民辦教師大量的時間和精力仍而卻總是難以適應學院和社會對他們?nèi)姘l(fā)展的要求，甚至一不小心就會被解職。這些嚴重的心理沖突還不能公開得到調(diào)試。三、嚴重心理沖突下的角色沖突高職民辦教師由于受時間、精力和價值傾向及其心理等方面的制約不能夠同時滿足社會對他們的各色各樣的角色期望時，他們就會借助于自己的主觀能力來適應社會環(huán)境，形成不同的角色矛盾，造成角色沖突。高職民辦教師可以說是各種各樣的角色扮演者，由于社會對他

5、們的多重期望，教師職業(yè)行為的復雜性，教師責任的彌散性等各種各樣的原因，高職民辦教師通常會在依稀幾個方面發(fā)生角色沖突。一是教師角色社會期望的沖突。傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑者”與“能力培養(yǎng)者”的角色沖突，“學業(yè)發(fā)展”與“素質(zhì)教育”的沖突，使得教師無法決斷應該去迎合哪一種要求。二是超常奉獻時間、精力、愛心的工作角色與社會成員、家庭角色的難于兼顧，讓教師顧此失彼，身心疲憊。三是有效影響學生、管理學生、教育學生的權威角色與熱情、同情、關愛，真誠、平等