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1、淺析如何建立職工層次化培訓(xùn)機(jī)制摘要:本文通過(guò)實(shí)例,全面闡述建立職工層次化培訓(xùn)機(jī)制的原因和方法。關(guān)鍵詞:人才干什么學(xué)什么會(huì)什么過(guò)程與措施一、前言人才是興國(guó)創(chuàng)業(yè)之本。企業(yè)人才,是企業(yè)所有財(cái)富中最寶貴,最具有決定意義的資源。現(xiàn)代企業(yè)管理,說(shuō)到底,就是掌握現(xiàn)代管理知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的人才,對(duì)企業(yè)實(shí)行成功的科學(xué)管理過(guò)程。因此,職工素質(zhì)已成為關(guān)系企業(yè)成敗的根本,重視職工培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展已不再是一句空話,面對(duì)日新月異的科技發(fā)展,我們只能加快人才培養(yǎng)
2、,迎頭趕上。培養(yǎng)人才,需要不斷完善與創(chuàng)新的科學(xué)機(jī)制做保障,才能激勵(lì)職工積極進(jìn)取,努力提升自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職工的共同發(fā)展。以燃?xì)夤芾硖幑馑拇箨?duì)為例,有職工33人,中專以上文化程度13人,技校(高中)文化程度15人,初中文化5人;中級(jí)技術(shù)職稱的4人,助工4人,高級(jí)工10人,中級(jí)工8人,初級(jí)工5人。崗位、學(xué)歷、年齡、技術(shù)等級(jí)的不同決定了培訓(xùn)需求的不同。傳統(tǒng)的統(tǒng)培方式,制約著職工素質(zhì)的提高,統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的時(shí)間、統(tǒng)一的訓(xùn)練項(xiàng)目,存在著授
3、課知識(shí)與崗位需求、職工接受能力不相匹配的現(xiàn)象。這樣的培訓(xùn),高技能的職工不愿意學(xué)(因?yàn)樗麜?huì)),低技能的職工聽(tīng)不懂(干脆也不學(xué)),致使培訓(xùn)效果甚微,達(dá)不到提高職工素質(zhì)的目的,為此實(shí)施職工層證書(shū)等做為評(píng)價(jià)內(nèi)容是激勵(lì)措施之四;對(duì)技術(shù)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的職工,優(yōu)先外出培訓(xùn)并納入工人技師培養(yǎng)梯隊(duì),是激勵(lì)措施之五。實(shí)施層次化培訓(xùn),可有效為高技能職工節(jié)約時(shí)間,使其拓寬學(xué)習(xí)范圍,提高自身文化素質(zhì)。供氣四大隊(duì)先后有6名職工自修了大專、本科課程。多數(shù)職工以學(xué)
4、技術(shù)練內(nèi)功為主,培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)技術(shù)的氛圍。2.創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制,因材施教,是層次化培訓(xùn)的基礎(chǔ)崗位、年齡、文化程度的不同,決定了培訓(xùn)需求的不同,滿足崗位基本操作需求,是職工上崗的基本要求,也是層次化培訓(xùn)的基礎(chǔ)。試想一個(gè)連基本的崗位操作水平都達(dá)不到的職工,又有哪個(gè)單位敢用,因此,層次化培訓(xùn)的根本,是在滿足崗位基本操作需求的基礎(chǔ)上,逐層提高。我們的作法是:2.1堅(jiān)持務(wù)實(shí)不務(wù)虛,一切從實(shí)際出發(fā),干什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么的原則。通過(guò)發(fā)動(dòng)職工,結(jié)合
5、崗位實(shí)際,人人參與培訓(xùn)內(nèi)容的制定,對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分。將各工種需學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容按由難到易的原則,劃分為A、B、C三檔,C檔為基礎(chǔ)檔,C檔標(biāo)準(zhǔn)是本崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)必須達(dá)標(biāo)。職工根據(jù)自己掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作技能,自愿申報(bào)學(xué)習(xí)檔次,每季度考核鑒定一次,根據(jù)成績(jī)的高低進(jìn)行升降檔,按檔次進(jìn)行獎(jiǎng)金分配。改變了過(guò)去通篇學(xué)、點(diǎn)多面廣、內(nèi)容無(wú)針對(duì)性的培訓(xùn)方法,達(dá)到逐檔培訓(xùn),逐檔過(guò)關(guān),整體提高的目的。為適應(yīng)一專多能、一人多崗的要求,對(duì)于干部職工實(shí)行交叉輪
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