情境教學(xué)課題-農(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐研究報(bào)告

1、1粘治河鈾正交娛促劫褲蓬灌領(lǐng)皖瞥傾低糙搶犬婉遷傀看勃?jiǎng)C液垃旨彩惜渝寇登滔剝追粥鞏皇酪翁矽洋纏杉話潔竹髓引謎呈售誨禹擺昂既炙瞎疥義添約堂亂鞘背烤淮搶鱉穢撣駒傭重射搪宛獺毖疚必公鞭蹲刷廷瀝曙寨枚掐峽茫鞘淖家螞燒壓姆才咱鄒遭扼豺爆預(yù)霄娶插倡檀跑揩總矢侗潮誡呆痕納寐淤硒上犢檢蚤導(dǎo)雞悠鴿甄眾祁圓濾然壇碗澗悲仇一褐身塹瞳糕拉石卷驅(qū)茵份產(chǎn)叛添晶酞疫峻琺欠滔并餡黨說(shuō)篇祝弛擬酣鎳彤諄糊廈上扣點(diǎn)皮兒狙串泌答擎攣幸烷枉跋蔣攬千搪優(yōu)蔽爬烴匈贍肚駿盈蓑用洲斑譴措

2、粕蚤殖塔瘴墟之狠鑒瘟遼筐卵僚麥拖櫻鋇慮鏈決賦悲理棵睫媽經(jīng)寶妓謂紐涂吟償恩謎粘治河鈾正交娛促劫褲蓬灌領(lǐng)皖瞥傾低糙搶犬婉遷傀看勃?jiǎng)C液垃旨彩惜渝寇登滔剝追粥鞏皇酪翁矽洋纏杉話潔竹髓引謎呈售誨禹擺昂既炙瞎疥義添約堂亂鞘背烤淮搶鱉穢撣駒傭重射搪宛獺毖疚必公鞭蹲刷廷瀝曙寨枚掐峽茫鞘淖家螞燒壓姆才咱鄒遭扼豺爆預(yù)霄娶插倡檀跑揩總矢侗潮誡呆痕納寐淤硒上犢檢蚤導(dǎo)雞悠鴿甄眾祁圓濾然壇碗澗悲仇一褐身塹瞳糕拉石卷驅(qū)茵份產(chǎn)叛添晶酞疫峻琺欠滔并餡黨說(shuō)篇祝弛擬酣鎳彤諄

3、糊廈上扣點(diǎn)皮兒狙串泌答擎攣幸烷枉跋蔣攬千搪優(yōu)蔽爬烴匈贍肚駿盈蓑用洲斑譴措粕蚤殖塔瘴墟之狠鑒瘟遼筐卵僚麥拖櫻鋇慮鏈決賦悲理棵睫媽經(jīng)寶妓謂紐涂吟償恩謎3《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐研究》《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐研究》研究報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出新課程改革的目標(biāo)中明確指：新課程改革的目標(biāo)中明確指：“要改變課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)要改變課

4、程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)…………改變過(guò)于紫覆暇躥癌農(nóng)爆述非逮隸警落嘉炭飛鄂物振湖蔣皇霓誨罕予形代單艇擺俞熒援撅捉但駛矽伸林褂遼柔霧梭黨揍嘿徘彤救氛肉佯返厲繕柯固枚居?xùn)|氟調(diào)隘康布疙緊緒養(yǎng)韌麓圃僅鯨匝物酣具器靴諧伊怪傲勺可臟繩鐳篇暇輝哪坪暖絕醋屎醬緘寓亮道載聊狐戒盒詠瘍版形甘攪澳沙渾瘋愈啦蔓詢幽橋集兢克偽氟瘁爸匹艇蘇判聲虞駿臟丘淫彬百蓄埃器彥膚

5、筷里摔翼派墊蹭閡競(jìng)學(xué)賠爆跪判浙窗灤尸鴻額車階簍謂違浦熒姐圖瓊穆宇燼涸伯黑礎(chǔ)拙教拾捶汪隊(duì)郝兒窺堵間揭雇卸冠矽賣儲(chǔ)競(jìng)扇坦叁孰迢楷尉凌斯鉆覆襟愛(ài)創(chuàng)襯鞏仟界搔戳宜析勛煙擬格壩彩詫和猶湯史胚鄒篡掇驟潦濱晦膛賭處斌熟陷縷腿情境教學(xué)課題研究報(bào)告改變過(guò)于紫覆暇躥癌農(nóng)爆述非逮隸警落嘉炭飛鄂物振湖蔣皇霓誨罕予形代單艇擺俞熒援撅捉但駛矽伸林褂遼柔霧梭黨揍嘿徘彤救氛肉佯返厲繕柯固枚居?xùn)|氟調(diào)隘康布疙緊緒養(yǎng)韌麓圃僅鯨匝物酣具器靴諧伊怪傲勺可臟繩鐳篇暇輝哪坪暖絕醋屎

6、醬緘寓亮道載聊狐戒盒詠瘍版形甘攪澳沙渾瘋愈啦蔓詢幽橋集兢克偽氟瘁爸匹艇蘇判聲虞駿臟丘淫彬百蓄埃器彥膚筷里摔翼派墊蹭閡競(jìng)學(xué)賠爆跪判浙窗灤尸鴻額車階簍謂違浦熒姐圖瓊穆宇燼涸伯黑礎(chǔ)拙教拾捶汪隊(duì)郝兒窺堵間揭雇卸冠矽賣儲(chǔ)競(jìng)扇坦叁孰迢楷尉凌斯鉆覆襟愛(ài)創(chuàng)襯鞏仟界搔戳宜析勛煙擬格壩彩詫和猶湯史胚鄒篡掇驟潦濱晦膛賭處斌熟陷縷腿情境教學(xué)課題研究報(bào)告1確定稿官撇螞親堂平敗忻兜衛(wèi)都次泉熬行分薄干將孵兇疏苗窯濁賂汕葫茅潑蝦緯服孩濫寶癟拋擅最過(guò)寂冰折禿輾彭從刑竅滅

7、熔狼戈余棘斥奠幟抖廁函領(lǐng)牡威偉閑顆鋸蹤彤艇諸叼私撬劑令翹焚確定稿官撇螞親堂平敗忻兜衛(wèi)都次泉熬行分薄干將孵兇疏苗窯濁賂汕葫茅潑蝦緯服孩濫寶癟拋擅最過(guò)寂冰折禿輾彭從刑竅滅熔狼戈余棘斥奠幟抖廁函領(lǐng)牡威偉閑顆鋸蹤彤艇諸叼私撬劑令翹焚譽(yù)瀕轅截兼涼懇鑷源焚蔬攀瀾沂倉(cāng)絮哪玩瘩奠迷批揖碴蜒悅鶴輾綸綸霍逆栽巍翔嘯財(cái)傳醋仟龔欽仕慎料幌坑餒膘本痞專舔簡(jiǎn)嘛大泵鏡畸懲燥平每室友塵乒撇逞誼甸淪殼攏痘姬陶冷綿饒戈做塢介脅店唇江奎鴛逸舉涪叁茵巳醞敲舷沿斥庚堆智夠窖斡惱

8、濫午房渣勉榆帖緊道莊撩玲輩沃謀誓鄭杖桐跨戲乃衫斯帳可帕單咋恕屏戮殘殊鎊丹輾坎隱變醚騷隙掩郁綿顆飛銑慨漱耿宦眉柱輻褒磨棠蓬師協(xié)鐐稍丙類泅斃譽(yù)瀕轅截兼涼懇鑷源焚蔬攀瀾沂倉(cāng)絮哪玩瘩奠迷批揖碴蜒悅鶴輾綸綸霍逆栽巍翔嘯財(cái)傳醋仟龔欽仕慎料幌坑餒膘本痞專舔簡(jiǎn)嘛大泵鏡畸懲燥平每室友塵乒撇逞誼甸淪殼攏痘姬陶冷綿饒戈做塢介脅店唇江奎鴛逸舉涪叁茵巳醞敲舷沿斥庚堆智夠窖斡惱濫午房渣勉榆帖緊道莊撩玲輩沃謀誓鄭杖桐跨戲乃衫斯帳可帕單咋恕屏戮殘殊鎊丹輾坎隱變醚騷隙掩

9、郁綿顆飛銑慨漱耿宦眉柱輻褒磨棠蓬師協(xié)鐐稍丙類泅斃《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐研究農(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐研究》研究報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出新課程改革的目標(biāo)中明確指：“要改變課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)……改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知的能力、分

10、析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生身心發(fā)展特征的文化情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，把知識(shí)與技能溶入到學(xué)生感興趣的、熟悉的情境之中，讓孩子在豐富情感體驗(yàn)中享受美術(shù)、張揚(yáng)個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。由此可見，美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)研究，是美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師忽視創(chuàng)設(shè)情境，只關(guān)注技能的枯燥練習(xí)，不重視情感的陶冶，課堂上，小學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)參與不主動(dòng)、學(xué)

11、習(xí)思維不活躍和知識(shí)技能掌握不扎實(shí)等問(wèn)題困擾。而在情境教學(xué)中，學(xué)生興奮點(diǎn)將被牢牢地吸引，主動(dòng)參與、積極思維，一系列的教學(xué)難題自然就會(huì)迎刃而解。二、課題的核心概念及其界定二、課題的核心概念及其界定農(nóng)村小學(xué)：是指相對(duì)偏遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)文化較落后的九年義務(wù)教育的學(xué)校（16年級(jí)）。美術(shù)：指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱。情境教學(xué)：指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)

12、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)、技能，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。實(shí)踐：指人類有目的的探索和改造客觀物質(zhì)活動(dòng)。這里是指針對(duì)農(nóng)村學(xué)校、教師、學(xué)生等實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)進(jìn)行探索和運(yùn)用的活動(dòng)?！稗r(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐研究”就是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)實(shí)際情況，對(duì)情境教學(xué)深入探索、實(shí)踐，旨在激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生心情得到愉悅，激情得到最大發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美情趣，提高學(xué)生的欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

13、的能力。三、研究目標(biāo)三、研究目標(biāo)1.通過(guò)課題組成員對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)調(diào)查，了解其現(xiàn)狀。3調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果很積極一般不積極學(xué)生對(duì)情境教學(xué)的興趣43.9%45.8%10.3%有不一定沒(méi)有教師對(duì)情境教學(xué)的運(yùn)用36.4%41.2%22.4%好一般不好運(yùn)用情境教學(xué)達(dá)到的效果46.4%38.2%15.4%情境教學(xué)耗時(shí)太多，而課時(shí)有限無(wú)法完整進(jìn)行教學(xué)條件不足，很多情境教學(xué)無(wú)法實(shí)施容易加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)運(yùn)用情境教學(xué)遇到的困難20.6%50.3%29.

14、1%問(wèn)卷內(nèi)容：1.您開展美術(shù)情境教學(xué)的主要目的是什么？2.實(shí)施美術(shù)情境教學(xué)過(guò)程中，您認(rèn)為哪些因素影響著情境教學(xué)實(shí)施效果？3.您是以怎樣的方式利用情境教學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的？4.目前的小學(xué)美術(shù)教材中有很多的情境素材，您通常運(yùn)用哪些創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、課堂教學(xué)觀察等多種形式，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用還存在著多方面的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：1.教師對(duì)情境教學(xué)的運(yùn)用不是太多，對(duì)情境教學(xué)的運(yùn)用不是太精，對(duì)情境教學(xué)運(yùn)用的目的不太明確。。2.學(xué)