關于印發(fā)《浙江商業(yè)職業(yè)技術學院

1、1浙江商業(yè)職業(yè)技術學院浙江商業(yè)職業(yè)技術學院第二輪崗位設置與聘用實施方案第二輪崗位設置與聘用實施方案為深化學校人事制度改革，建立健全學校崗位設置管理制度，促進學校人力資源優(yōu)化配置，推動學校各層次、各系列人才隊伍建設，實現(xiàn)學校人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)省人力資源和社會保障廳、教育廳的有關文件精神，結(jié)合學校實際，制定本方案。一、指導思想一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過建立崗位管

2、理制度和人員聘用制度，堅持職務能上能下，待遇能高能低的改革方向，創(chuàng)新學校人事管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，優(yōu)化人力資源配置，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學校教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，提高學校的辦學質(zhì)量和辦學效益，促進學校各項事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。二、基本原則二、基本原則（一）（一）堅持按需持按需設崗設崗、總量控制的原量控制的原則堅持從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和社會服務的需要出發(fā)，根據(jù)學校教學、科研和專業(yè)建設的現(xiàn)狀和發(fā)展需要

3、，兼顧管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位人員結(jié)構現(xiàn)狀，科學合理設置學校各類各級崗位。學校的崗位設置總量嚴格控制在上級主管部門核定的崗位總量以內(nèi)。（二）（二）堅持優(yōu)化結(jié)構、精構、精簡效能的原效能的原則完善崗位設置分類分級體系，以教師隊伍為主體，注重向一線教學科研人員傾斜，優(yōu)化各類人員結(jié)構比例，合理配置人力資源，加強師資隊伍建設和管理干部隊伍建設，提高用人質(zhì)量與用人效益。（三）（三）堅持按持按崗聘用，聘用，規(guī)范管理的原范管理的原則在公開、

4、公平、公正的基礎上，競爭上崗、擇優(yōu)聘用，合同管理，嚴格按照3社會保障廳根據(jù)學?，F(xiàn)有在校生數(shù)，現(xiàn)有正式在冊在崗工作人員數(shù)，學校辦學的實際工作需要，學校發(fā)展規(guī)劃等綜合因素進行核定。六、崗位等級及結(jié)構比例設置六、崗位等級及結(jié)構比例設置（一）管理（一）管理崗位等位等級、數(shù)量、數(shù)量管理崗位分為7個等級，即四至十級職員崗位，依次分別對應現(xiàn)行的廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員。（二）（二）專業(yè)專業(yè)技術崗術崗位等位等級、結(jié)

5、構比例及數(shù)量構比例及數(shù)量專業(yè)技術崗位設12個等級，其中二至四級為正高級崗位，五至七級為副高級崗位，八至十級為中級崗位，十一至十三級為初級崗位（其中十三級為員級崗位）。正高級崗位中二、三、四級之間的結(jié)構比例為1:3:6；副高級崗位中五、六、七級之間的結(jié)構比例為2:4:4；中級崗位中八、九、十級的結(jié)構比例為3:4:3；初級崗位中十一、十二級的結(jié)構比例為5:5。（三）工勤技能（三）工勤技能崗位等位等級、數(shù)量、數(shù)量工勤技能崗位包括技術工崗位和普

6、通工崗位，其中技術工崗位分5個等級，即一至五級，依次分別對應高級技師、技師、高級工、中級工、初級工。普通工崗位不分等級。七、設置崗位明細及崗位職責和任職條件（詳見附件）七、設置崗位明細及崗位職責和任職條件（詳見附件）八、崗位聘用的程序和形式八、崗位聘用的程序和形式（一）公布（一）公布崗位設置實施方案施方案學校公布崗位設置實施方案、各類崗位及其崗位職責、任職條件。（二）申（二）申請應請應聘應聘人員向所在部門提出書面應聘申請，并按要求提交相