創(chuàng)業(yè)知識的適應(yīng)性學(xué)習(xí)機(jī)制及其影響因素研究.pdf

1、在就業(yè)壓力不斷加劇的今天,創(chuàng)業(yè)對于社會的重要性日益顯著,它是擴(kuò)大就業(yè)的重要途徑。但是創(chuàng)業(yè)是一項高風(fēng)險的活動,因此對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要,而作為創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié),創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為研究的熱點問題。另一方面,E-learing作為一種新興的學(xué)習(xí)方式迅速發(fā)展,但目前的E-learning系統(tǒng)還只能滿足人們最基本的學(xué)習(xí)需求,如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個體特征,如元認(rèn)知等同學(xué)習(xí)內(nèi)容的相匹配,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)績效,成為E-learning研究的焦點問

2、題。而在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域引入E-learning更是處于探索階段,相關(guān)的理論工作亟待開展。本研究著眼于E-learning在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用,以適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),研究了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的過程機(jī)制,并從影響E-learning適應(yīng)匹配的學(xué)習(xí)者個體特征角度出發(fā),研究了學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力對于學(xué)習(xí)的影響。在一定程度上對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探索,同時豐富了元認(rèn)知等研究領(lǐng)域的理論和知識體系。
　　 本文首先對以往相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié),指出了以往研

3、究所取得的進(jìn)展和存在的不足,并提出了本研究的基本理論構(gòu)思。通過對創(chuàng)業(yè)者的訪談以及相應(yīng)的內(nèi)容分析,探索了創(chuàng)業(yè)情境下的適應(yīng)性學(xué)習(xí)過程,并開發(fā)了相應(yīng)的測量工具。在此基礎(chǔ)上,以開發(fā)的創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)過程作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模型,利用實驗研究對創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)過程及其影響因素進(jìn)行了探索。
　　 本文運用因素分析、結(jié)構(gòu)方程模型、獨立樣本檢驗、回歸分析等方法研究數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析處理,對本研究的構(gòu)思進(jìn)行了論證。本研究主要得到如下幾個結(jié)論:
　　

4、(1)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)是一個多維度的概念,包括了兩種學(xué)習(xí)方式,經(jīng)驗學(xué)習(xí)和糾錯學(xué)習(xí),其中經(jīng)驗學(xué)習(xí)包括了計劃設(shè)置、行動嘗試、評估調(diào)整等三個要素,糾錯學(xué)習(xí)包括了反思偵錯、借鑒整合以及錯誤修正等三個要素。
　　 (2)在學(xué)習(xí)難度高的情況下,糾錯學(xué)習(xí)的強(qiáng)度要顯著高于學(xué)習(xí)難度低的情況；在學(xué)習(xí)難度高的情況下,糾錯學(xué)習(xí)的強(qiáng)度要高于經(jīng)驗學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)難度低的情況下,經(jīng)驗學(xué)習(xí)的強(qiáng)度要高于糾錯學(xué)習(xí)。
　　 (3)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)績效有影響作

5、用,在學(xué)習(xí)難度高的情境下,糾錯學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)績效的影響更顯著,而在學(xué)習(xí)難度低的情境下,經(jīng)驗學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)績效的影響更顯著；各個學(xué)習(xí)要素對于學(xué)習(xí)績效的影響在不同的情境下各不相同。
　　 (4)元認(rèn)知對于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)以及創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)之間有調(diào)節(jié)作用。
　　 根據(jù)本研究的結(jié)果,本文對增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者解決問題的能力提出了相應(yīng)的建議,并且根據(jù)E-learning環(huán)境下學(xué)習(xí)者的相關(guān)個體指標(biāo)同學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的角度,探討了創(chuàng)業(yè)教育中E-learn