《色彩構(gòu)成》教案

1、1《色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成》教案教案色彩構(gòu)成課程教學(xué)目標(biāo)：色彩構(gòu)成課程教學(xué)目標(biāo)：1.掌握色彩構(gòu)成基本概念。2.掌握色彩構(gòu)成在平面視覺(jué)造型中的基本形式，并據(jù)此進(jìn)行平面創(chuàng)作。3.運(yùn)用色彩構(gòu)成的基本要素進(jìn)行圖片拍攝創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握色彩構(gòu)成的基本形式和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩構(gòu)成的基本要素進(jìn)行圖片攝影的藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)方法教學(xué)方法：1、課堂講述（多媒體形式）2、幻燈作品演示圖片攝影及繪畫(huà)和影視作品。3、室外及攝影棚拍攝練習(xí)及完成作業(yè)

2、。導(dǎo)入我們的視覺(jué)不僅僅是一種與生俱來(lái)的感知世界的天賦，還是一種表達(dá)思維和進(jìn)行交流的手段。在我們所生活的世界里，正是靠著視覺(jué)才感受到了整個(gè)世界的活力和生命。其實(shí)，色彩就是生命。在世界還處于混沌時(shí)期，人類(lèi)感剛剛走向漫長(zhǎng)的進(jìn)化道路，色彩就與人的生命悉系相關(guān)。在日益積累的生活經(jīng)驗(yàn)中，人們執(zhí)著地?zé)釔?ài)著紅色，尚未分清意識(shí)的他們把紅色混同于血液，認(rèn)為紅色就是生命，因此，人們?cè)谀樕贤慨?huà)紅色為集體的統(tǒng)一行動(dòng)、在逝去者的身旁撒放紅色赤礦粉，以示死者永生。著

3、名色彩藝術(shù)家約翰內(nèi)斯依頓在其《色彩藝術(shù)》中說(shuō)道：“色彩就是生命?！边@生命和活力的象征，色彩，是自然美的一種最生動(dòng)的屬性，是各種造型藝術(shù)中的最基本的要素和重要的表現(xiàn)手段。在現(xiàn)代藝術(shù)中，無(wú)論電影藝術(shù)、圖片攝影藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)還是飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)，色彩都是造型的有力手段。我們很難忘記《紅高粱》里漫天飛舞被渲染成一片火紅的高粱地，如果不是利用色彩的高飽和度和紅色相自身對(duì)人的心理及情感產(chǎn)生的刺激作用，也許影片那滿(mǎn)目的高粱也就沒(méi)有如此這般動(dòng)人心魄、

4、那年輕而遮擋不住青春蠻活力也就不能更好的體現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，色彩就是力量，她參與造型，成為塑造形體、渲染情緒的有力手段。然而，色彩并不像你看起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)那樣簡(jiǎn)單，因?yàn)樗扔凶约旱囊?guī)律，又受其作用者影響產(chǎn)生變化。這種“自律”與“他律”性的結(jié)合，更增加了色彩的無(wú)限魅力。對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有著兩種兩種不同的方式。一種一種是運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)顏色科學(xué)進(jìn)行研究，也3能夠引起人們的視覺(jué)反應(yīng)，我們將這段波長(zhǎng)的光稱(chēng)為可見(jiàn)光可見(jiàn)光。與可見(jiàn)光短波段相鄰的光線(xiàn)（波長(zhǎng)在3

5、00nm以下者）稱(chēng)為紫外線(xiàn)，我們的眼睛是看不見(jiàn)的，但它具有強(qiáng)烈的光化學(xué)作用。而與可見(jiàn)光長(zhǎng)波段相鄰的光線(xiàn)（波長(zhǎng)在780nm以上者）稱(chēng)為紅外線(xiàn)，眼睛也看不見(jiàn)，光化學(xué)性能弱，但其具有很強(qiáng)的發(fā)熱性能。1666年英國(guó)物理學(xué)家牛頓進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他讓一束太陽(yáng)光射進(jìn)暗室，通過(guò)一個(gè)三棱鏡之后再投射到一塊白色的屏幕上。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（１）白色的太陽(yáng)光可以通過(guò)棱鏡呈現(xiàn)出一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的光帶。相鄰的光波彼此的區(qū)別較小，顏色的變化

6、是逐漸過(guò)渡的。但是，有些部分的變化顯著，顏色差別也大。（２）如果使分出的七色光反向射入棱鏡，可以再得到原來(lái)的白光。（３）如果使分出的七色光中的一種色光射入棱鏡，則不能再分出其它的色光。這種由棱鏡再不能分出其它顏色光的色光稱(chēng)為單色光單色光，陽(yáng)光等的白色光是單色光的集合。將白光分解為單色光并按波長(zhǎng)的順序排列就形成光譜（光譜（SpectrumSpectrum）。在光譜中，相鄰顏色之間是有過(guò)渡的，因而光譜中各顏色的波長(zhǎng)都只是一個(gè)相對(duì)的范圍。牛頓

7、的這一發(fā)現(xiàn)被稱(chēng)作光的色散色散現(xiàn)象。產(chǎn)生色散的原因是光源中不同波長(zhǎng)的光的折射率不同所致產(chǎn)生色散的原因是光源中不同波長(zhǎng)的光的折射率不同所致。在光譜中不論減少哪一種單色光，再將其合成得到的都不是原來(lái)的白光，而是帶有顏色的光。而物體的表面物理特性是不同的，即對(duì)于不同波長(zhǎng)的光波其反射（或者透射）的情況是不同的。特定的物體表面，總是對(duì)光譜中某些波長(zhǎng)的光波吸收得多一些，對(duì)另一些光反射（或者透射）得多一些，這種有選擇性的吸收與反射（或者透射）某些特定波

8、長(zhǎng)的光的情況稱(chēng)為選擇性吸收選擇性吸收，也就是物體的反射率（reflectance）或透過(guò)率（transmittance）隨波長(zhǎng)而變化。由此可見(jiàn)用白光照明物體時(shí)，由于選擇性吸收的作用，我們看到的物體就會(huì)帶有顏色。比如紅色物體對(duì)除紅光以外的單色光的反射率都是很小的，而對(duì)紅光的反射率很大，也就是說(shuō)其只反射紅光，因而物體給我們感覺(jué)是紅色。我們可以這樣說(shuō)，顏色是白光因?yàn)楸晃矬w反射或透射所“損壞”而造成的，可以說(shuō)“色是被損壞的色是被損壞的白光白光”