我是參與者 教學(xué)設(shè)計

1、《我是參與者我是參與者》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀：形成主動管理自己和參與校內(nèi)各項工作的意識。能力：能根據(jù)自己的特點(diǎn)為集體做力所能及的事，積極為大家服務(wù)。學(xué)會管理自己。知識：知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動計劃，這是自己的責(zé)任。學(xué)情分析學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村的五年級學(xué)生已具備較強(qiáng)的生活能力，已學(xué)會管理自己，他們積極參與家務(wù)勞動，樂于幫助他人，并愿意為集體做力所能及的事情。但另一方

2、面，他們限于自身認(rèn)識和所接受的教育，或多或少對集體的事務(wù)缺乏主動參與的積極性，或者有了一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識，但還缺少參與的方法。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)特別是一些條件簡陋的小學(xué)，學(xué)生民主決策、參與校內(nèi)事務(wù)管理的機(jī)會相對較少，這方面能力的培養(yǎng)還存在弱化現(xiàn)象。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中生活學(xué)習(xí)了五年，會慢慢養(yǎng)成對學(xué)校集體事務(wù)漠視的意識，參與意識普遍不強(qiáng)。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村五年級學(xué)生對自己在集體生活中的權(quán)利與

3、義務(wù)認(rèn)識不足，他們盡管有著熱心為大家服務(wù)的能力與態(tài)度，但缺乏實(shí)施自己權(quán)利和義務(wù)的主動性和方法。在這樣的基礎(chǔ)上，要想讓學(xué)生在執(zhí)行集體行動計劃時表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感，顯然是乏術(shù)無力的。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的集體生活中去感受、實(shí)踐怎樣實(shí)施權(quán)利和義務(wù)。從而激發(fā)他們積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白：集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)過民主決策定出的行動計劃，我們

4、也有遵照執(zhí)行的責(zé)任。要想突破重難點(diǎn)，教師要將教學(xué)活動和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的集體生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過體會平常的實(shí)踐活動，討論其中的得失，懂得對于集體討論通過的決定和行動計劃，每位成員都有遵照執(zhí)行的責(zé)任。通過尋找“我們的崗位有多少”活動，讓學(xué)生知道根據(jù)自己的特長，找到適合自己的崗位。而“我們可以這樣做”活動，可以激發(fā)出孩子們?yōu)榧w事務(wù)貢獻(xiàn)出自己才智、熱心為大家服務(wù)的熱情，并在“我的金點(diǎn)子”活動中，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生們的思考，強(qiáng)化學(xué)生參與管理集體事

5、務(wù)的自豪感與成就感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的集體生活中去感受、實(shí)踐怎樣實(shí)施權(quán)利和義務(wù)。要積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)過民主決策定出的行動計劃，我們也有遵照執(zhí)行的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：擬定班級小崗位。學(xué)生準(zhǔn)備：發(fā)現(xiàn)學(xué)校和班級工作中的小問題，寫下自己的發(fā)現(xiàn)和金點(diǎn)子。課時安排課時安排2課時。第1課時完成話題“參加集體活動是我們的義務(wù)”的教材內(nèi)容

6、。第2課時完成話題“參與無極限”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)過程第１課時第１課時活動一活動一積極參與集體活動積極參與集體活動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，可引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面討論：一是從旁觀者的角度，自己不是干部或值周生，有沒有責(zé)任管？二是從當(dāng)事人的角度，當(dāng)自己做了不對的事，別人可不可以管，自己應(yīng)怎樣對待？針對這樣一些無人專管或者不是自己“職責(zé)”范圍之內(nèi)的事情，讓學(xué)生思考面對這種情況該怎么做：是袖手旁觀還是主動管理？如果是前者，會有什么后果？如

7、果是后者，又該如何去幫？小結(jié)：我們是學(xué)校和班級的小主人，作為集體的一員，人人都有權(quán)利，也有責(zé)任制止不正確的事，每個人也有責(zé)任接受他人對自己不當(dāng)或錯誤行為的制止。2[播放動畫：我該怎么辦？]結(jié)合資料交流：你還遇到過哪些類似的事情呢？是怎樣對待的？有哪些經(jīng)驗或教訓(xùn)？小結(jié)：學(xué)校、班級里有很多事情，我們都可以管一管。有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映。只要是有利于集體的事，都是我們份內(nèi)的事，我們都有義務(wù)去做。這樣的“閑事”其實(shí)也是

8、班級或?qū)W校的管理事務(wù)，管理這樣的“閑事”也是我們參與集體事務(wù)管理的一個重要渠道。集體事情無“閑事”。（板書：參與無極限）【設(shè)計意圖：活動呈現(xiàn)一些無人專管或者不是自己“職責(zé)”范圍的事情，讓學(xué)生思考該怎么辦？在矛盾沖突中明確這樣的“閑事”也是班級或?qū)W校的事務(wù)，管理這樣的“閑事”也是我們參與集體事務(wù)管理的一個重要渠道?！炕顒尤顒尤业慕瘘c(diǎn)子我的金點(diǎn)子[播放課件：我的發(fā)現(xiàn)和金點(diǎn)子]學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)?；虬嗉壺酱鉀Q的問題并找出解決辦法?？梢宰约阂粋€人

9、寫，也可以幾個同學(xué)商量聯(lián)名寫。引導(dǎo)學(xué)生了解給學(xué)校班級管理找問題、解決問題也是我們參與集體管理的一種形式。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出自己所在集體的問題，并想出最好的解決辦法。評選“金點(diǎn)子”獎。可以進(jìn)行投票，以進(jìn)一步強(qiáng)化民主意識、參與意識。對于很實(shí)際、有價值的辦法可以切實(shí)實(shí)施，讓同學(xué)們感受到參與集體事務(wù)的成就感?！驹O(shè)計意圖：以“金點(diǎn)子”激發(fā)學(xué)生參與班級以及學(xué)校事務(wù)管理的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，享受民主生活的快樂和增強(qiáng)成就感?！堪鍟O(shè)計

10、板書設(shè)計我們自己來管理參與無極限《我是參與者》教學(xué)反思《我是參與者》是人教版五年級品德與社會第二單元“我們的民主生活”的第三個主題。本課安排了“可以不參加嗎”、“我們可以做什么”、“自己管理自己”、“參與無極限”四個話題。第二個話題是引導(dǎo)學(xué)生研討我們可以通過哪些途徑為集體做事，為大家服務(wù)。課上，學(xué)生暢所欲言，列舉了自己或身邊的同學(xué)為集體所做的各種事情，如班干部管理班級，為班級工作費(fèi)心費(fèi)力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打掃校園衛(wèi)生