興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞

1、第二章第1節(jié)一、課題課題：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）、概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程（2）、說出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細(xì)胞間的傳遞的不同2、能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）、通過觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力（2）、通過“興奮的傳導(dǎo)”的多媒體課件的使用，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，開發(fā)學(xué)生的作圖能力3、情感目標(biāo)情感目標(biāo)（1）、通過學(xué)習(xí)興奮的傳導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)

2、一步建立生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)（2）、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生命形式是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高級(jí)形式，生命活動(dòng)變化的本身就是物理、化學(xué)變化，幫助學(xué)生初步建立學(xué)科間綜合的觀念三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（2）、教學(xué)難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維和細(xì)胞間的傳導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系四、教學(xué)方法講授、啟發(fā)以及討論的結(jié)合五、教學(xué)手段黑板、多媒體六、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了神經(jīng)系統(tǒng)的組成有：1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)（包括了：

3、腦、脊髓）2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)（包括了腦神經(jīng)、脊神經(jīng)）?；屹|(zhì)：主要由神經(jīng)細(xì)胞體組成，白質(zhì)：主要由神經(jīng)纖維組成。（1）、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射反射的定義：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，動(dòng)物體或人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答（2）、反射?。焊惺芷?、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體）2、提出問題引出新課提出問題引出新課在反射活動(dòng)中，在反射弧上面?zhèn)鲗?dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？又是如何傳導(dǎo)的呢？希望大家?guī)е蓡栠M(jìn)行我們今

4、天的學(xué)習(xí)—興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞。（板書）興奮的定義：指動(dòng)物和人體的某些組織（如神經(jīng)組織）或細(xì)胞感受外界的刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。（一）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)4.遞質(zhì)種類：a興奮性遞質(zhì)：乙酰膽堿，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮；b：抑制性遞質(zhì)：如甘氨酸，引起下一個(gè)神經(jīng)元的抑制5.遞質(zhì)到達(dá)突觸后膜時(shí)，與后膜上的特異性受體結(jié)合，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，是興奮還是抑制取決于遞質(zhì)的種類。6.遞質(zhì)的去向：迅速地分

5、解或被重吸收到突觸小體或擴(kuò)散離開突觸間隙，為下一次興奮做好準(zhǔn)備7.信號(hào)轉(zhuǎn)變：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)。8.傳遞特點(diǎn)（1）、原因：突觸小跑僅存在于突觸小體內(nèi)，遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上（2）、方向：一神經(jīng)元的軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹突9.課堂練習(xí)例1電在生物學(xué)研究中用途廣泛。右圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖?，F(xiàn)在E處施加電剌激，使其興奮。受到剌激后，E處膜內(nèi)外電位變化及其所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是（c）A內(nèi)負(fù)外正，向下