cultural relics--in search of the amber room

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)CulturalRelicsInSearchoftheAmberRoom（閱讀課）閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中預(yù)測(cè)，獲取信息并對(duì)所獲信息進(jìn)行分析、判斷、推理、進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和思想、理解作者的寫作意圖。圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀的要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了一堂閱讀課InSearchofTheAmberRoom一

2、、教學(xué)指導(dǎo)思想一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為問題的“發(fā)現(xiàn)者“，然后學(xué)生與學(xué)生通過合作探究來解決問題，老師是問題解決的“點(diǎn)撥者“。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，形成師生互動(dòng)，但教師要“少動(dòng)“，學(xué)生要“多動(dòng)“，多給學(xué)生自由發(fā)展的平臺(tái)。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析1、教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、

3、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。2、學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了教師的教法。不過，兩個(gè)班甚至同一班內(nèi)學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。三、教材分析三、

4、教材分析本單元以CulturalRelics為話題，旨在通過單元教學(xué)使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述它們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況，并能就如何保護(hù)和處理世界文化遺產(chǎn)給出自己的觀點(diǎn)；復(fù)習(xí)并掌握定語從句。本節(jié)課是本單元第一個(gè)課時(shí)，之前學(xué)生并不了解太多與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，而且文中人名地名又較多，我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的Warmingup部分會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我大膽采用自己設(shè)計(jì)的熱身和導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成

5、本單元的教學(xué)目標(biāo)作了鋪墊，取得了很好的效果，并為我在將來的教學(xué)過程中對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍和整合提供了實(shí)踐依據(jù)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課為閱讀課，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。為了避免學(xué)生對(duì)國(guó)外文化遺產(chǎn)的陌生感，引起共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合，一起討論。本節(jié)課的目的是要使學(xué)生學(xué)

6、會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以至最終形成保護(hù)文物的意識(shí)。1、語言技能目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用課文中的黑體字詞匯：culturestatelookintorarevasebelongtoinsearchofgifttonstonemeltonceheatdesignfancystylejewelkingartistinreturnreception出，并培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力和合作互助的意識(shí).六、教學(xué)方法分析六、教學(xué)方法分析在教學(xué)過程中，教師

7、是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。課程實(shí)施成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于掌握一門外語的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師充當(dāng)“組織者”“促進(jìn)者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與

8、者、”“引導(dǎo)者、”“顧問”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。七、教學(xué)過程StepILeadin首先向?qū)W生展示四幅圓明園獸首圖片，T:NowclassdoyouknowthemS:Yestheyaresomeanimalheads.T:Yestheyareourculturalrelics.引出“文化遺產(chǎn)”這一話題.并同時(shí)展示幾幅世界著名的文化遺產(chǎn)圖片

9、，拓寬他們對(duì)于文化遺產(chǎn)概念的理解。設(shè)計(jì)思路：展示有關(guān)文物的精美圖片，目的是激發(fā)興趣與導(dǎo)入本文主題，讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的中心話題有一個(gè)比較全面的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。StepIISkimming學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作交流。在本環(huán)節(jié)中，共有三個(gè)任務(wù)。高一一班有六個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組獨(dú)立解決同一個(gè)任務(wù)，這樣能夠形成小組競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。學(xué)生展示環(huán)節(jié)中，得不到展示機(jī)會(huì)的小組，仔細(xì)聽講，并從中找出錯(cuò)誤和不足。這樣在黑板上呈現(xiàn)的得分中，找出錯(cuò)誤的