深圳結(jié)構(gòu)化面試模擬題附答案共26頁

1、20162016年深圳結(jié)構(gòu)化面試模擬題附答案年深圳結(jié)構(gòu)化面試模擬題附答案（共（共2626頁）（推薦）頁）（推薦）1、結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？（八大、結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？（八大素養(yǎng)）素養(yǎng)）答：針對答：針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：，個人談?wù)勔韵聨c(diǎn)見解：第一、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識。課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

2、識到信息是資源，及時有第一、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識。課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識，可以使問題得到全面、深入效地利用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學(xué)生課后查找資料才能解決；的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學(xué)生課后查找資料才能解決；第二、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生了解信息查找途徑，第二、培養(yǎng)

3、學(xué)生獲取信息的能力。問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生了解信息查找途徑，如電視、報(bào)刊雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)等，尤其使學(xué)生明確，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重如電視、報(bào)刊雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)等，尤其使學(xué)生明確，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重要的信息來源。通過問題解決過程，讓學(xué)生不斷提高信息檢索、查找的能力；要的信息來源。通過問題解決過程，讓學(xué)生不斷提高信息檢索、查找的能力；第三、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生對收集的信息需要進(jìn)行鑒別、遴選、第三、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生對

4、收集的信息需要進(jìn)行鑒別、遴選、分析和判斷后，然后整理出有用價(jià)值的信息資源。并指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分類分析和判斷后，然后整理出有用價(jià)值的信息資源。并指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分類摘記，對獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼等存貯處理，以便查閱。摘記，對獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼等存貯處理，以便查閱。2.2.在日常教學(xué)中，你嘗試過哪些開發(fā)課程資源的途徑？在日常教學(xué)中，你嘗試過哪些開發(fā)課程資源的途徑？日常教學(xué)中，我主要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑：日常教學(xué)中，

5、我主要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑：第一，充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導(dǎo)書中所提示的活動案例，第一，充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導(dǎo)書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源的最簡便途徑；的最簡便途徑；第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用?，F(xiàn)代

6、信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，我會充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為我的課堂服務(wù)，如搜索視頻，圖片、動空限制，我會充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為我的課堂服務(wù)，如搜索視頻，圖片、動畫等等；畫等等；第三、充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學(xué)校實(shí)訓(xùn)功能室、第三、充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學(xué)校實(shí)訓(xùn)功能室、教師團(tuán)隊(duì)中等，都有豐富的課程資源可以開發(fā)和利用，如每學(xué)期的教師公開課教師團(tuán)隊(duì)中等，都有豐富的課程資源可以開發(fā)和利用

7、，如每學(xué)期的教師公開課活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機(jī)會；活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機(jī)會；第四、充分挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務(wù)中心、養(yǎng)老福利院、社工機(jī)構(gòu)等社會部門第四、充分挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務(wù)中心、養(yǎng)老福利院、社工機(jī)構(gòu)等社會部門也提供了寶貴的課程資源，每次帶學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極體驗(yàn)，反饋也提供了寶貴的課程資源，每次帶學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生都積極體驗(yàn)，反饋習(xí)頗多。習(xí)頗多。3.3.如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入？如何根據(jù)教學(xué)

8、內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入？導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，成功的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，成功的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。那么，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)導(dǎo)入呢？我認(rèn)為要注意生的思維。那么，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)導(dǎo)入呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)：一是要合理分組。建立合作小組時，教師不能簡單地依位置來分組，而應(yīng)綜合一是要合理分組。建立合作小組時，教師不能簡單地依位置來分組

9、，而應(yīng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和能力，保證考慮學(xué)生的特點(diǎn)和能力，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這既為小組內(nèi)部相互，這既為小組內(nèi)部相互幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。二是明確要求。小組合作活動前，教師要明確小組活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生二是明確要求。小組合作活動前，教師要明確小組活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生聽清楚要求后之后才能開始活動；知道要干什

10、么，并且要求學(xué)生聽清楚要求后之后才能開始活動；三是及時指導(dǎo)。小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指三是及時指導(dǎo)。小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。并且給予小組合理的需思考時間和空間，導(dǎo)。并且給予小組合理的需思考時間和空間，四是總結(jié)評價(jià)?；顒又螅處熞皶r進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。一方面對小組學(xué)習(xí)活動四是總結(jié)評價(jià)?；顒又?，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。一方面對小組學(xué)習(xí)活動的整體情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對每個小組的活

11、動表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。的整體情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對每個小組的活動表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。7.7.談?wù)勀銓x擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系的看法。談?wù)勀銓x擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系的看法。個人認(rèn)為，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。個人認(rèn)為，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。首先，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以教學(xué)內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是一個具體的首先，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以教學(xué)內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能

12、力是一個具體的教學(xué)目標(biāo)，需要以教學(xué)內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，需要建立在對某一教學(xué)目標(biāo)，需要以教學(xué)內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，需要建立在對某一教學(xué)內(nèi)容的具體運(yùn)用的基礎(chǔ)上。教學(xué)內(nèi)容的具體運(yùn)用的基礎(chǔ)上。其次，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)其次，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇何種教學(xué)方法需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的特性、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的方式，選擇何種教學(xué)方法需要綜合

13、考慮教學(xué)內(nèi)容的特性、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的需要。需要。例如，數(shù)學(xué)老師某課堂講授的教學(xué)內(nèi)容是乘法口訣表，無論選擇何種教學(xué)方法，例如，數(shù)學(xué)老師某課堂講授的教學(xué)內(nèi)容是乘法口訣表，無論選擇何種教學(xué)方法，都很難通過乘法口訣表的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。都很難通過乘法口訣表的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。綜上所述，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。綜上所述，選擇教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。8.8.談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中如何

14、體現(xiàn)談?wù)勀阍谡n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)“面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生”的。的。面向全體學(xué)生，就是要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、面向全體學(xué)生，就是要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行因材施教，在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行因材施教，在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)行探索：行探索：一是教學(xué)方法面向全體學(xué)生。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學(xué)生，從語言傳遞類、一是教學(xué)方法

15、面向全體學(xué)生。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學(xué)生，從語言傳遞類、直接感知類、實(shí)際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點(diǎn)選擇直接感知類、實(shí)際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點(diǎn)選擇2到3種教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。二是教學(xué)問題面向全體學(xué)生。學(xué)生的思維方式有的是場獨(dú)立型，有的是場依存二是教學(xué)問題面向全體學(xué)生。學(xué)生的思維方式有的是場獨(dú)立型，有的是場依存型，有的反