課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)

1、課堂教學(xué)技能競賽活動課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)根據(jù)我?；顒影才牛倚?月1日開始，在全校舉行課堂教學(xué)競賽。以賽促學(xué)，以賽選優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)。學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我們將就競賽活動總結(jié)如下：一、基本情況：一、基本情況：本次有樂巖語文六名和數(shù)學(xué)、科學(xué)六名、迎江語文七名和數(shù)學(xué)、科

2、學(xué)七名老師參與。所有參與競課的教師準(zhǔn)備認(rèn)真，其中幾個(gè)亮點(diǎn)簡述如下：楊忠輝、李煥珍老師放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；寧小英老師故事情境入課，循循善誘；陳燕、朱碧、劉明英老師的實(shí)物操作，訓(xùn)練抽象思維；翟正蓮老師的利用課件實(shí)物教學(xué)、吸引學(xué)生注意力。這些都留給我們難忘的畫面，活動收到了預(yù)期效果。二、本次競賽活動中的優(yōu)點(diǎn)二、本次競賽活動中的優(yōu)點(diǎn)1、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的教師都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，雖然課的質(zhì)量有高有低，但是能夠明顯的看出教

3、師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高。新課程的教學(xué)理念。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。參賽的教師能充分利用學(xué)校教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。像翟正蓮、楊忠輝、李錦明等這些老師在這方面做得比較好，借助媒體手段，課堂直觀形象，聲形并茂，化靜為動，與黑板、白板、教學(xué)資源配合，優(yōu)化了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，提高了課堂教學(xué)效率。三、本次活動中的不足：三、本次活動中的不足：1、教材把握不夠教材把握不夠體現(xiàn)一：教師鉆

4、研教材的深度不夠。體現(xiàn)一：教師鉆研教材的深度不夠。俗話說，“滿堂灌的課是廢課，學(xué)生不參與的課是無效的課”。素質(zhì)教學(xué)不再是以前的教師“填鴨子”式的“一言堂”教學(xué)，而是師生共同參與的活動。為此，老師首當(dāng)其沖的是鉆研好教材，備好課。要熟練地掌握該單元的整體結(jié)構(gòu)和全部內(nèi)容，把握重、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。要弄清教材中每個(gè)例子的地位和作用，能準(zhǔn)確揣摩每副插圖的編寫意圖。還如：“組合圖形的面積”、“比的應(yīng)用”課例中，均涉及到多種解法，老師沒有在學(xué)生交流多