自考教育學(xué)(一)復(fù)習(xí)資料

1、自考教育學(xué)緒論1.教育學(xué)：從內(nèi)涵上說，“教育學(xué)”這個(gè)名詞在我國基本上有3種含義：一是指所有教育學(xué)科門類的名稱；二是指一種課程的名稱，在這個(gè)意義上，“教育學(xué)”是各個(gè)師范院校所開設(shè)的一門帶有專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程；三是指一種教材名稱，這種教材也就是“作為一門課程的教育學(xué)”所使用的教材，其名稱也隨著課程名稱的不同稱謂二有所不同。2.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志：一從對(duì)象而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注；二從概念和范疇而

2、言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系，三從方法而言，有了科學(xué)的研究方法，四從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作，從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。前后經(jīng)歷了二百多年的時(shí)間。第一章1.教育的定義：教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。2.學(xué)校教育的基本要素：a.教育者：包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教材的設(shè)計(jì)者和編寫者，教育管理人員及參

3、加教育活動(dòng)的其他人員，其中，教師是學(xué)校教育者的主體和代表。b.受教育者：即各級(jí)各類學(xué)生，也就是教育的對(duì)象。c.教育影響：即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，即包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。第2章——學(xué)校1.學(xué)校：是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。2.學(xué)校文化：由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對(duì)外具有個(gè)性的精神和物

4、質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)習(xí)精神。3.學(xué)校管理：是學(xué)校管理者在一定的社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。4.學(xué)校管理的幾本方法：行政管理方法、法律方法、思想教育方法、經(jīng)濟(jì)方法、學(xué)術(shù)方法5.我國中小學(xué)管理的基本內(nèi)容：A思想品德教育管理B教學(xué)工作管理C

5、教務(wù)行政管理D總務(wù)工作管理第3章——學(xué)生1.三種主要的兒童發(fā)展觀：A遺傳決定論B環(huán)境決定論身心發(fā)展的各種教育活動(dòng)，狹義的教育活動(dòng)主要指學(xué)校教育活動(dòng)3.我國教育目的的基本特征：1）我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想2）我國教育目的有鮮明的政治方向3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一第6章——全面發(fā)展教育的組成部分1.德育：德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象成長的價(jià)值環(huán)境，促使他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。

6、2.智育：是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。3.體育：是指以發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。4.美育：是以培養(yǎng)學(xué)生的審美、立美的功能，從而促進(jìn)他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。5.技能：是指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的按照某中規(guī)則或操作程序順利完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。第7章——課程1.課程：課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定的社會(huì)需要和

7、受教育者身心發(fā)展水平，有計(jì)劃，有目的地組織安排的。2簡(jiǎn)述知識(shí)與能力的關(guān)系：答；知識(shí)與能力之間存在著內(nèi)在關(guān)系，不能截然分開。首先，能力是獲取知識(shí)的必要條件。其次知識(shí)是能力形成和提高的基礎(chǔ)。但是知識(shí)與能力又各自具有獨(dú)立性，知識(shí)在量上的積累并不必然地導(dǎo)致能力的提高，能力的形成除了與知識(shí)相關(guān)外，還有自己的規(guī)律和特征。將傳授知識(shí)與發(fā)展能力真正統(tǒng)一起來，一個(gè)必要解決的任務(wù)就是建立起不同的學(xué)習(xí)方式。能力的提高與發(fā)展，只能通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。3.課程的一般范

8、疇:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)。4.課程目標(biāo)的垂直分類：1）課程的總體目標(biāo)——教育目的2）學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標(biāo)3）課程目標(biāo)5.課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次：1）宏觀的課程設(shè)計(jì)工作。2）中觀的課程設(shè)計(jì)工作。3）微觀的課程設(shè)計(jì)工作。第8、9章1.教學(xué)：是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不但掌握了一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，并形成了一定的思想品德。2.教學(xué)的任務(wù)：1）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2）在這個(gè)基