微課在我們課堂中的,教學(xué)作用

1、微課在我們課堂中的教學(xué)作用微課在我們課堂中的教學(xué)作用隨著新技術(shù)發(fā)展，中國引來了移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮，據(jù)工信部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年1月底中國移動通訊用戶達(dá)12.35億，在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機(jī)看信息，學(xué)英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個微時代。在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體家族又迎來了一位新成員——微課，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博

2、等）一樣，“微課”也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實(shí)效性。同時，微課能更好的滿足學(xué)生對學(xué)科不同知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在教學(xué)中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課程吸引力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，加深并鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益，微課

3、作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義，成為一種全新的教學(xué)方法。為了能使大家更好地明確微課的作用，那么首先一定要知道什么是微課?！拔⒄n是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻?！睆奈⒄n的概念的表述我們知道，一個微課就是一個知識點(diǎn)，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海，達(dá)到事半功

4、倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)理論如其一轍。如前所述，在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀，這個知識點(diǎn)，可以是是吃苦耐勞的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，所以我們要找一種行之有效的方法來促進(jìn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的意識和能力。面對高中生學(xué)習(xí)壓力大、時間緊的情況，我一直在思索：能不能把那些零碎的時間都利用起來，短期內(nèi)完成一次有趣的學(xué)習(xí)活動？我們常說“時間就像海綿里的水，只要擠就有”，經(jīng)過長時間反復(fù)

5、地思考，最終我把目光落在了“微課”上。它不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識，是延伸學(xué)生課外個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是微課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的前提。網(wǎng)絡(luò)信息時代教育的培養(yǎng)目標(biāo)除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)具有高度的創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的信息能力，因此要求教師在引導(dǎo)學(xué)生除吸收傳統(tǒng)知識技能的精華外，還

6、應(yīng)有意識地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力——信息獲取能力、分析能力與加工能力。微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來的相關(guān)活動，所以它不僅僅是簡單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會的學(xué)習(xí)活動回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來的知識回歸到真實(shí)的生活源泉中，將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落。微課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開教師的指導(dǎo)進(jìn)行探究。事實(shí)上，在